山东省荣成市高中2012-学高一语文 山水神韵主题单元设计.docVIP

山东省荣成市高中2012-2013学年高一语文 山水神韵主题单元设计 主题单元标题 山水神韵 作者姓名 于永娟 所属单位 荣成市第三中学 联系地址 荣成市海湾北路1号 联系电话 电子邮箱 Snowflying1719@ 邮政编码 264300 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内7课时+课外5课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 “读万卷书，行万里路”应该是许多读书人的梦想。从山水里得到的人生体验，大概是读书不能体验到的吧。本单元拟通过解读古今大家们的山水体验，与他们进行穿越时空的心灵交流，丰富自己的精神世界。并欣赏文本中精美而富有哲理的语言，掌握赏析山水诗文的基本规律。 本单元学习基于大家对苏轼等作者相对了解，“知人论世”，进行拓展研究，让学生获得更美的精神体验。按照单元学习目标，本单元设计三组学习活动：第一组活动，诵读品书香。诵读是语文教学的本色，指导学生勾画优美语句，朗读过程中入情入境，用自己独特的体会去解读。并举行诵读比赛，激发学生兴趣。第二组活动，赏析文本，体悟山水神韵。学生分组探究文本，积累基础语文知识，并在积累梳理的过程中，体会古诗文佳篇的意境和情感。鼓励学生利用网络图书等资源查找整理富含哲理的山水诗文佳作，进行“山水诗文佳作展示”。第三组活动，拓展写作，学以致用。参考自己喜欢的文本，选取自己喜欢的意象，写一首诗或者一篇散文。描绘四季有特色的风景，小组交流批改。教师要鼓励学生大胆创新，最后汇总成果，出一期班报。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.诵读古今散文和现代诗歌名篇，提高语言感受能力。 2.了解作者的生活背景和生平，辅助理解文本，分析其经历对作者创作的影响。 3.梳理积累词类活用等有关文言知识，积累优美语句并背诵名篇。 4.能辩证看待文本中体现的哲理，咀嚼体味，提升自己。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2. 在充分准备的基础之上举行朗诵比赛，进一步提高语言感受能力。 3. 依据文本进行阅读并交流阅读感受，掌握赏析山水诗文的基本方法和规律。 4.依据文本学习，进行相关写作训练。 情感态度与价值观： 1. 通过解读山水诗文，与作者进行穿越时空的心灵对话，理解作品中包含的复杂感情和深刻内涵，丰富自己的精神世界，提高人生境界。 2.感悟山水诗文及游览经历中包含的哲理，去实践“读万卷书，行万里路”。 3.学习作者在逆境中不气馁，勇于面对挫折，乐观豁达的人生态度。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．总目标：（P19） 在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。 在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，感受和理解作品；提供必要的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 注重对作品个性化的解读，激发学生的想象力和创作潜能，提高审美能力。提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物。 2．阶段目标（P2） 要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识......促进他们探究能力的发展......使学生增强探究意识和兴趣，使语文学习成为积极探索未知领域的过程。 能围绕所选择的目标加强语文积累，注重梳理。能根据需要，采用适当方法解决阅读交流中的问题，......切实提高语文素养P6 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深。 发现创新，对优秀作品能常读常新，学习用历史眼光和现代观念神识古代作品的内容。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人成果。（p7） 阅读与鉴赏，发展独立阅读能力，注重个性化阅读。能恰当表达自己的阅读体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。（p8） 表达与交流，书面表达要观点明确，内容真实，感情真实健康。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。 主题单元问题设计 1．《赤壁赋》《游褒禅山记》体现怎样的人生哲理？对我们有怎样的指导意义？ 2．读完《听听那冷雨