创新方案高中语文 第四单元 第15课 陈情表课件 粤教版必修5.pptVIP

相关素材 　　她20年如一日，用孝心和真爱精心呵护由3个小家拼成的大家庭；她从全国3.6万余名候选人中脱颖而出，荣获 “全国孝老爱亲模范”称号。她就是荣获全国道德模范的铁路行业职工李建珍。她作为一名普通的女工，没有丰功伟绩、没有豪言壮语，她用最朴实、最平凡的善举，编织出一个个感人至深的真情故事，将孝心凝聚成一股无 相关素材 穷的力量，支撑起了几个家庭的幸福美满。她的事迹难能可贵，贵就贵在真诚，她用真心、真情、真爱维系四代3个家庭，演绎着人间大爱和人间真情；贵就贵在坚持，虽然她的日常所为只是家庭琐事，但她20年如一日，把平凡之事、普通之事做到了极致；贵就贵在全面，她不仅是好女儿、好儿媳、好妻子、好母亲，而且是好职工、好党员。 共性发掘 　　从李密到李建珍，他们用人间的大爱，诠释着生活的真谛；用人间的至孝，显示着超越平凡的勇气。无论天荒地老，无论沧海桑田，他们用一颗赤子之心，证明了中华文明五千年血脉相随的道义。 上述素材可以应用到与“孝心”“大爱”“感恩”“亲情”等相关的作文中。 8．下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　) A．这一段写朝廷多次征召，而自己却由于祖母供 养无主不能奉诏的两难处境。 B．“诏书切峻……急于星火”，先后六个四字句， 形象描绘出一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。 C．“刘病日笃”的“日”字准确地显示了苦情日深 而且是为时不久，它跟下文“苟顺私情”的“苟 (姑且)”相得益彰。 . D．本段中作者一再表明自己“辞不赴命”的态度，为下 文说服晋武帝作好了铺垫。 解析：D项，本段作者主要是通过揭示自己面临的两难处境为下文说服晋武帝作好铺垫。 答案：D 旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语 副词，凡是 形容词用作名词，年老而有功德的旧臣 哀怜、养育 自尊，自夸 只 迫近 没有用来……的办法 因此 谦言私爱，形容感情恳切 名词用作动词，做官 名词用作动词，任职 因为 10．解释下列句子，并探究句式特点。 (1)今臣亡国贱俘 译文： (2)是以区区不能废远 译文： 现在我是卑贱的亡国的俘虏(判断句) 因此我因一点私心不愿放弃对祖母的 奉养而远离(宾语前置) [环节二　分析文理] 11．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　) A．针对上文留下的两难选择，本段首句先热切称颂朝廷 “以孝治天下”，为下文“愿乞终养”设置了根据：孝养祖母虽为徇私情，却也合情合理合法。 B．作者主动交代自己出仕蜀汉“本图宦达，不矜名节”， 而今“过蒙拔擢，宠命优渥”，更愿意“士为知己者 死”，进一步打消了武帝内心的疑虑。 . C．“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”， 运用拟人手法，刻画了祖母苍老病笃、大限已近的形象。 D．本段最后点明自己不能出仕的理由：“臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人， 更相为命，是以区区不能废远。” 解析：C项，比喻手法，以落日喻祖母。 答案：C 古今异义词。这里指辛酸苦楚的处境。 今义指劳累。 听任，准许 终 作者自比，表示谦卑 上奏章。拜，表谦敬 13．翻译下列句子，并探究句式特点。非独蜀之 人士及二州牧伯所见明知 译文： 只是蜀地的人士和梁州、益州长官所 看见和明明白白知道的(判断句式) [环节二　分析文理] 14．下列对第4段有关内容的理解和分析，不正确的一 项是 (　　) A．第4段明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，要 求先尽孝后尽忠。 B．作者先从年岁比较，说明自己尽孝之时短，尽忠 之日长。 . C．作者在说明自己的辛酸苦楚是天人共鉴后，又用“ 微志”、“侥幸”、“保卒”一连串的词语，以最 谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求，拨动武帝恻隐之心弦。 D．“生当陨首，死当结草”的恭谨，“犬马”、“怖惧” 的保证，说得诚挚、谦抑、急切、得体，使武帝产生同 情和怜悯。 解析：D项，“生当陨首，死当结草”是保证，“犬马”、“怖惧”表达的是恭谨。 答案：D 1．文思缜密，脉络分明 作者先写自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情。第