《命题与解题均是新的学习方式的延续——2014年高考理科综合能力测试化学卷 （全国课标理综乙卷）分析报告-论文》.pdfVIP

’ ‘ ‘ 试题研 究 题 分 析 教学参考 ZH0HGUE ＼＼———一 HUAXJEJIAOXUEC~NkA0 袭2 实验记录 (3)新制备的cu(OH)：可将 乙醛 (c CHO)氧化 成乙酸，而 自身还原成Cu：O。乙醛中碳原子的杂化轨道 类型为 ， 1mol乙醛分子 中含有的 键 的数 目为 — — 。 乙酸的沸点明显高于乙醛，其主要原因是 。 Cu：O为半导体材料，在其立方晶胞 内部有4个氧原子， 其余氧原子位于面心和顶点，则该晶胞 中有 个铜 原子。 (4)AI单质为面心立方晶体，其晶胞参数 口=0．405 nm，晶胞中铝原子的配位数为 。列式表示Al单质 的密度： g·em (不必计算出结果)。 其中第(3)小题，就是以 《有机化学基础》(56—59 本题涉及的物质有稀硫酸、NaS、AgNO，、AgCl、浓硫 面)的知识为载体，要求对陌生物质乙醛的结构进行解 酸、蔗糖、溴水、稀盐酸、Na：s0，、Ba(NO，) SO：、BaSO，、 释。如果兼修了 《有机化学基础》，或者 “用教材”学，那 BaSO、浓硝酸、NaCO、Na：SiO 等，以及这些物质所发 么这种试题应该很容易解答，属于知识之间的 “横断联 生的12个反应方程式，在高中知识体系中具有重要的 系”而非 “深度推理”。考试数据却显示 ，本题难度系数 代表性和典型性。无论是从知识的覆盖面还是从推理 为0．25，零分率达到50％。从这点可 以看出，我们对于 关系上看，本题 的综合性都是以前 的选择题难 以企及 模块间的渗透 ，教学上或学习上没有足够的重视，更没 的。如果只是堆积物质与反应，是无法测量能力的。本 有做到去尽量 “打通”各模块知识间的联系，达到知识和 题最大亮点是以实验装置为载体，考查气体的制取及干 方法的融合。 扰，以及与结论相关性程度的判断推理，是一种探究、反 3．对教材的合理开发 思及辩驳的思维过程 ；而且涉及定性实验或定量实验判 新课程提倡新的教学方式和学习方式，那么教学中 断、性质实验或原理判断，促使学生在做题过程 中进一 或学习中自然会对教材进行新的合理开发，无论是知识 步发展认知能力。