S大学师范生学习性投入调查分析研究.pdf

从S大学与地方本科院校常模在教育过程分析诊断指标上的比较来看，S大 学课程的教育认知目标设定较为科学合理；对课程要求的严格程度符合同类院校 的要求水准；在课程学习行为指标上表现欠佳，课堂参与度不高；课程外拓展性 学习、活动等开展的较好；在向学／厌学指标上，S大学师范生的学习体验比地方 本科院校平均水平略差：在自我报告的教育收获上，S大学师范生的表现比全国 地方本科院校平均水平略差；在满意度指标上，S大学师范生对学校所给予的学 业指导及自己就读经历的满意度较好，对学校的认同感高于地方本科院校平均水 平。 从校内不同年级比较来看，S大学高年级师范生在五大指标上的整体表现优 于低年级师范生，大三年级师范生学习时间的平均投入高于大一年级师范生；随 着年级的增高，学生在生师互动、教育经验的丰富程度以及校园环境支持度指标 上的得分都有所提升。 分析结果反映出S大学的本科教育中存在以下几个问题：S大学师范生学业 挑战能力较差，主动合作学习意识不高，教育经验丰富度不够，与教师之间的互 动较少，S大学的校园环境支持度尚可，但有待进一步加强。据此提出相应对策 建议：第一，提高对学生学业的关注度，强调学习时间和学术努力的重要性。第 二，更新课程内容，丰富课程考核方式，合理设置课程挑战度。第三，革新教学 方法，提高教学质量。第四，加强校园环境和基础设施建设，为学生营造良好的学 习氛围。第五、丰富学生的教育经验，拓展学生的视野。第六，尊重不同阶段学 生的身心发展特点，对不同年级学生采取差别化的关注。 关键词：S大学；师范生；学习性投入；NSSE lIlllllllll l Ill llMi llI Y2525972 Abstract The of educationhasbeena concerned qualityhigher widely issueworldwide． Theacademicof educationonthevariousevaluationmethodstendsto higher quality externalresourceevaluationbut internalvalue-addedevaluation． emphasis ignores the assessmentmethodsofChina education Althoughundergraduate teaching higher farhave SO achievedinstitutionalizationand standardization，traditional undergraduate measureandassessmenttendto too teaching put much on but emphasiscollegeinput themostdirect in neglect participantsteaching harvest． This startsfromthemodemeducationalidea“Student—centered”，andtooks study ‘NationalofStudent asthe