初中生物教学论文 目标管理课堂教学模式探索.pdfVIP

初中生物教学目标管理课堂教学模式探索 教学目标管理的理论是六十年代末（１９６８－１９７１），由美国芝加哥大学教授布 鲁姆以“掌握性学习策略”为理论依据建立起来的一种大面积提高教学质量的措 施。 随着我国改革开放的不断深入，打破传统的教学模式，建立起新的教学观念，向 科研要质量已逐渐成为广大教学工作者的共识。九四年秋开始，我们开始进行初 中生物教学目标管理课题的研究，九五年秋在全市范围推广。至今近两年的时间 里，广大生物教师倾注了极大的热情，付出了辛勤的劳动，使得“教学目标管理” 这个新生的教学管理模式在我们生物学科领域内的实施已初具成效。但是，仍有 部分教师对于教学目标管理处于一知半解、在实际操作中有 多误区，一些教师 摆脱不了传统的“满堂灌”的课堂结构。 课堂教学是实施“教学目标管理”的重要形式。如何运用教学目标管理，大面积提 高教学质量？首先要解决的问题就是：教学目标管理模式如何引入到具体的课型 中去？在具体的每一堂课里，教学目标管理的课堂教学模式包括了哪些基本要 素和基本环节。为便于广大教师在教学实践中操作，本文就教学目标管理课堂教 学模式谈谈笔者的看法。 １“教学目标管理”课堂教学模式 １．１课堂教学模式课堂教学是一个复杂的过程，它包括 多因素：教学目的、教 学手段、教学方法、学生基储情感因素等相互联系构成