教学设计模式的建构框架.PDFVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2015.07.003 理 论 探 讨 教学设计模式的建构框架 董 梅 渊西安石油大学 外语学院袁陕西西安 710065冤 [摘 要]教学设计的发展导致教学设计模式的层出不穷袁但模式建构方法研究的不足导致模式建构较为随意袁可信 度不高遥对2000年至今提出的教学设计模式的统计分析袁有助于揭示隐含的建构方法和思路袁总结出模式建构的维度尧 范畴和过程类型袁形成教学设计模式的建构框架遥 这将对教学设计的发展和完善起到非常积极的引领作用遥 [关键词]教学设计模式曰建构框架曰分类维度曰过程类型 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介]董梅渊1969要冤袁女袁河北保定人遥讲师袁博士袁主要从事课程与教学法研究遥E-mail院dongmeixian@126.com遥 [13] 未能自觉地探索教学设计模式的方法论基础 遥但这 一尧引 言 些都不会影响教学设计模式研究的价值袁反而强调了 教育的发展与教学设计模式的演化密不可分遥作 有必要从建构方法论角度为教学设计模式发展提供 为一种系统性工具袁教学设计模式协助设计者理解相 指引遥 关教学变量袁引导其完成分析尧设计尧开发尧实施和评 方法论关注的不是某一具体研究方法袁而是对指 [1] [14] 估教学产品的整个过程 遥 导现有研究方法实践的理论体系的反思 遥教学设计 20世纪60年代以来袁 教学设计模式大量涌现袁 模式建构也有着多种方法,可以分为概念角度和过程 但在建构方法尧情境和应用环境等方面各有不同遥 根 角度遥概念模式关注理论袁而过程模式关注实践遥比如 [2][3] 据时间袁可分为第一代线性行为模式 尧第二代系统 西尔文渊Silvern冤是从大规模设计项目中总结教学设 [4] [5][6] [15] 教学设计模式 尧第三代基于技术的迭代式模式 和 计过程袁进行逐项的功能性和关系性描述遥 而阿彻 [7] 第四代建构主义学习环境设计模式 遥 根据设计对象