本科层次高等职业教育现状、挑战与方略.pdfVIP

本科层次高等职业教育：现状＼挑战与方略 口 周建松 唐林伟 一 、 高职本科的意涵 1．高职本科的定位 摘耍 ：高职本科是高等教育的一种 “类型”，是本科层次的 教育的社会关系规律要求，教育必然要与社 “技术教育”，其培养目标应主要定位在 “技术型”人才。目前 会发展相适应，人才培养结构必须主动与现代经 我国离职本科的办学形式主要有 “联办”、 “创办”、 “试办” 济、社会的人才需求结构相适应L1】。一种新的教育 和 “转办”等四种。高职本科发展面临的挑战是重学轻术的 类型，或是一种教育类型中更高层次教育形式的 观念障碍 、边界模糊的体制羁绊以及转型发展的条件约束。 出现，往往是教育适应社会发展、科技进步及生产 其发展路径包括：以合作办学为途径提升技术能力；以市场为 导向提高专业建设水平；以 “双师”为标准建设专业化师资队 方式改进的结果。随着现代科技的飞速发展，一方 伍；以工作任务逻辑为依据开展实践教学；以STS教育理念为 面，生产过程 自动化、生产工件精密化、结构复杂 指导建设技术人文特色文化。 化程度不断提高，原来依赖经验技术和动作技能 关键词：高职本科；现状；挑战；发展方略 进行生产操作的技能型人才智能水平迫切要求提 中图分类号：G649．21 高；另一方面，技术开发和工艺创新的复杂程度不 断加强，任务越来越重，专业教育即使从专科层次 文献标识码：A 提高到本科层次也无法容纳工程和技术两个方面 文章编号：1672-0717(2015)05—0102-07 的发展要求，于是技术型人才开始从工程师中分化 收稿 日期：2015—06—07 出来，他们是介于工程型与技能型人才之间的 “过 作者伺阶：周建松(1962一)，男，浙江海宁人。浙江金融职业 渡型”人才。这类人才负责产品生产的技术工艺和 学院党委书记，教授，主要从事高等职业教育研究。 流程管理，是产品设计与产品生产之间的 “桥梁”。 1962年，联合国教科文组织开始使用 “技术与职 业教育”这一概念 ，把培养技能型人才的教育称为 “职业教育”，培养技术型人才的教育称为 “技术 发展本科层次高等职业教育 (以下简称 “高职 教育”。技术教育作为一种教育 “类型”开始在各国 本科”)是解决好我国高等教育规模、结构、质量、 发展起来。 效益协调 问题，改善高校 “同质化”现况，深入推 尽管不同人才类型之间边界有重叠，随着科 进高校结构调整的一场深刻变革，是构建现代职 技的进步这一边界也在发生着变化，但不同教育 业教育体系，增强职业教育吸引力，满足学生多元 类型培养不同类型的人才，其职能是基本明确的。 发展需要的关键措施，也是满足区域经济社会发 我国以知能结构为依据把人才分为学术型、工程 展对高素质技术技能型人才需要、实现我 国产业 型、技术型和技能型的 “四分法”与1997年的 《国 转型升级的重要前提 。当前，仅以普通本科高校向 际教育标准分类》中各种教育类型是基本对应的： 应用技术类型高等学校转型举办本科职业教育