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幽默教育法在高中英语中的运用 　　【摘 要】没有幽默的语言是无法使学生感兴趣的。英语是一门语言学科，高中英语教师也要学会科学适当地运用幽默，把知识灌输进学生的头脑中，让学生在幽默中学到知识，不断进步。对此，教师可以从这几个方面入手：观察生活，积累戏剧素材；合理制造笑点，游刃有余；拥有广阔的知识面；时刻保持宽容的精神态度；制造轻松的课堂环境。 　　【关键词】高中英语 幽默教育法 运用 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.053 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”苏霍姆林斯基在此处所讲的语言修养指的就是一位教师的语言是否幽默得体，是否能够让学生感受到教师或者教育的魅力。理想的教学应该达到艺术化的水平，这要求教师要把讲课转变成一种富有幽默的行为艺术表演，要善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生的学习兴趣不断提高，学得更好。很多年以前，美国的保罗韦迪博士曾根据他收集到的9万封学生来信，概括出学生心目中好教师的十二种素质，其中一条就是要具有幽默感，因为只有具有幽默感的教师才能使课堂富有生气、充满乐趣，给学生带来欢乐，使课堂不致单调。心理学家说过，幽默能给学生带来欢笑，带来理解，带来信心，幽默是融合师生关系的润滑剂。随着学习生活节奏的加快，莘莘学子在繁重的功课学习中，多么渴望有一个轻松自由的课堂环境。在教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，不仅使自己教得轻松，而且使学生也学得愉快。很多教师都会使用幽默教育法，但在使用幽默教育法时要注意一些要点，下面笔者就来谈谈这些要点。 　　一、观察生活，积累喜剧素材 　　幽默一定要来源于生活，才是真正的幽默。如果一位教师在高中英语教学中，给学生讲述的一些幽默小故事、幽默的句子都和学生的学习生活没有任何的关系，那么，他（她）是难以实现培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩的目标的。生活是一面广角镜，从任何一个角度去看都会发现你曾经没有注意到的地方。所以，教师使用的幽默素材一定要来源于生活，并且尽量选择是自己和学生一起经历过的，或是学生经历过的。这样才会让学生感受到真实性和趣味性，真正感受到英语的幽默存在于学习生活当中。比如，某位学生英语作文中的“经典”句子，某位学生回答问题时令人惊异、爆笑的答案，某次上课时精彩的瞬间等，这些都可以作为幽默的素材。以生活作为幽默的素材来源，让学生真实地感受到高中英语的幽默和乐趣，是培养学生学习兴趣的关键。 　　二、合理制造笑点，游刃有余 　　在高中英语教学实践中，教师使用幽默教育法，首先要明白幽默的内在含义——幽默既不是简单地搞笑，也不是纯粹地讽刺，而是让学生在欢声笑语之后有所体会，有所收获。而不是不管时间、地点、任务地任意发挥，也不是毫无顾忌地搞笑，这样的幽默，只是掩盖在学生欢声笑语之下的一种无效的搞笑形式，对提高学生的学习兴趣，帮助学生理解、记忆知识点是没有任何帮助。因此，教师使用幽默教育法一定要有一个限度，合理制造笑点，游刃有余。既要达到搞笑的目的，又不能超过道德底线，伤害学生的自尊心，切忌不要时刻将某个或者某些学生的缺点挂在嘴边，作为幽默的素材，这样会打击学生的自信心，不利于学生的学习。相反，还要在幽默中鼓励这些英语成绩不好的学生努力学习。 　　三、拥有广阔的知识面 　　幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上，知道得越多，就越有变现力，浅显鄙陋的人是难以做到幽默的。一名高中英语教师需要具备广博的知识，了解英语国家的地理位置、自然社会环境、传统文化、风俗人情、民族特色，英语国家目前的状况、世界动态等以及和英语紧密联系的一些基础知识，这样才能做到谈资丰富，妙言成趣，信手拈来。因此，高中英语教师可以从以下几个方面来扩充自己的知识面。其一，可以多读一些幽默中外小品、名人趣事、歇后语等，在讲课中，遇到类似情节，教师随口几句幽默的名人名言，比如马克·吐温、欧·亨利的名言，就可以让学生欢呼。其二，教师平时可以试着调动起自己所看到的、听到的、读到的一些材料，或取其一点，或相反相成，或望文生义……加以联系、比较、生发，转化成新的幽默素材。其三，英语教师要时刻关注世界的局势、新闻等，特别是英语国家的状况、局势等。通过这些方法，英语教师的知识面就很容易拓宽了。 　　四、时刻保持宽容的精神态度 　　学生来到学校的目的是学习，教师的一言一行，都有可能成为学生学习和模仿的对象。因而教师的幽默也自然成为学生的幽默的模仿对象，教师对学生幽默，学生自然也会对教师幽默。或许有时学生的某些幽默听起来不是很容易让人接受，但教师一定要保持宽容的态度，包容学生语言上的错误，毕竟谁能不犯错呢？幽默是一种宽容精神