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练“四有”功底，求无形管理 　　摘 要：有效的课堂管理是顺利教学进行的前提，也是教师的基本功。本文简析了课堂无形管理的属性和作用，着重论述了要实现课堂无形管理必须练好：有德、有术、有威、有趣的“四有”功底。“四有”功底中，德是基础，术是功力，威是造势，趣是手段。 　　关键词：无形管理； 四有 　　课堂的“无形管理”，指课堂上教师通过自身的讲课艺术、师德影响而对学生进行的心理和行为的有效调控。它与包括检查学生出勤、穿着、精神面貌、检查文具书本准备情况、坐姿、做笔记准备等情况，以及直接下指令去肯定或否定、表扬或批评学生言行等等在内的“有形管理”，共同构成课堂管理。对比之下，“有形管理”直接、表面、作用力有限，有时会使学生心理逆反而造成教学矛盾升级，而“无形管理”则融洽默契，润物无声，影响深远，无疑是课堂管理的最佳境界。 　　课堂管理的目的，是为了达到预期的教学目标。由于多方面的原因，眼下技校“打开大门”抢生源，以至学生素质总体滑坡，基础参差不齐，一些人学习目的还很不端正，不听话不听课不服管现象经常发生，因而老师对课堂管理普遍感到头痛，即“有形管理”常常受阻，一些老师甚至感到管不胜管束手无策。怎么办？现实总须要面对。教书育人的使命决定了老师既要做传授知识的行家，还要做课堂管理的高手，关键在于完善管理的方式方法。课堂管理，理应是老师主动把握学生心理情感，营造良好的课堂气氛，调动学生