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“操作引导页”在中职网络技术课程中的有效应用 　　【摘 要】 随着课程改革的全面推进，昌图职教中心各方面的教学改革也在稳步前进，为此，我们计算机组全体教师以专业教学工作为主线，以基础教学改革为重点、提升高素质高技能创新型人才培养质量为目标。经过反复研究和实验，总结出了“操作引导页”在中职网络技术课程中的应用。” 　　【关键词】 操作引导页;网络技术 　　【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01 　　随着课程改革的全面推进，昌图职教中心各方面的教学改革也在稳步前进，我们以专业教学工作为主线，以基于工作过程的职业课程开发与实施、教学研究等为重点，其主要任务是推进课程教学改革、提升高素质高技能创新型人才培养质量。目前各个职业学校正在深入开展校企合作，作为主要成员的专业教师，我们也深感基于工作过程的教育对专业课教学具有充要性。为此，学校紧抓对教学模式、教学环节、教学方式方法的研究，尝试找出更具普遍适用性和高效性的教学方式方法。 　　一、“操作引导页”的由来 　　职业学校的教师，尤其是从事具有实训性质课程教学的专业教师，很容易知道学生在动手完成实训时，需要对实训的原理有清楚的认识，并对实训操作步骤有系统且清晰的记忆。实际教学中，虽说可以在书上找到实训原理和操作的详细步骤，但他们更习惯于先动手操作，等遇到问题了才会想到翻书。即使翻书了，也很少有耐心再系统梳理操作要点并加上描述操作的文字，更不便于查找。有的学生会向老师求助，但也有一些学习意志不坚定的学生就很容易选择放弃了。这时，如果能提供一份带有本实训应用原理及实训操作引导的文档，就没有那么多的“下一步”，也没有那些描述操作的文字，有的只是对操作步骤的提炼和精减。它能够让学生系统地重温实训操作要领，也便于查找出错点、及时修改，对教师的指导也可以起到引导作用，这就叫“操作引导页”。它是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读，导听，导思，导做的作用。它不但要具有学案的作用，还要求更简练，便于学生快速查找。 　　二、 “操作引导页”的价值 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，建立有中国特色的现代职业教育体系。”目前，职业院校正面临的严峻挑战之一就是毕业生质量不高、就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式。另外，企业新入职工人的培训需要进一步加大校企合作，减少职工培训的支出。显然，无论是职教政策的指导，还是学校生存和发展乃至企业职工培训的需要，都强调了校企合作、工学结合的力度和深度。这里所说的“操作引导页”就是基于工作过程的教学引导页，是校企合作的催化剂。学生通过这种“操作引导页”，可以提早了解工作过程，并能有更多的时间来学习和磨合，也可省去企业培训的时间和精力。 　　三、“操作引导页”的设计 　　在设计“操作引导页时”时，应依据实训的内容、目标和学生的情况而变，不应千篇一律，使用固定不变的格式。好的“操作引导页”设计必须做到以下四点： 　　1.建立知识结构框架，明确教学目标。“操作引导页”中要体现出明确、具体的学习目标，即知识目标、能力目标、德育目标;知识结构包括工作任务结构、学科知识结构，单元或章节的知识结构，课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。但一定要有别于“操作引导书”，必须更加简练。 　　2.掌握知识的重、难点，找出最佳切入点。“操作引导页时”把重点，难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生分析、解决问题的能力和思维能力。 　　3.设计问题培养学生运用知识的能力。设计恰当的问题和工作情境是引导学生探索求知的重要手段，是“操作引导页”设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容，结合学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的层次。 　　4.通过练习及时自查和巩固学习效果。教学评价是检测教学效果的重要手段.“操作引导页”的设计和使用是否合理有效，关键还得看最后的练习部分，练习是对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题。通过练习和自评，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力至关重要。 　　四、“操作引导页”的