《CorelDraw与VIS设计》校本选修课程建设与有效实施的探究.docVIP

《CorelDraw与VIS设计》校本选修课程建设与有效实施的探究 　　摘要：在普通高中需多样化和特色化发展、学生需全面又个性化发展的背景下，教师可以构建怎样的多元开放课程，如何提高教学效率以满足教学需求，这是普通高中教师亟须思考的问题。笔者从自身开设的校本选修课程实践出发，浅析课程内容设置及有效教学的手段与方法。 　　关键词：选修课程；VIS；有效教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0041-04 　　课程开设背景 　　《浙江省深化普通高中改革方案》提出：为满足学生自主学习和个性化发展需要，学校要构建体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的课程体系。同时，鉴于各级各类比赛中常设置有VIS（Visual Identity System，视觉识别系统）设计的赛项，因此，为了提高学生的综合能力，笔者开设了《CorelDraw与VIS设计》选修课程。 　　CorelDraw是一款矢量图处理软件，适合用于VIS中各个组成要素的绘制和后期VIS手册的排版，所以笔者将课程命名为《CorelDraw与VIS设计》。 　　课程意义及目标 　　这是一门技术与艺术深度整合的课程，旨在培养学生的创新意识，提高学生的实践能力、审美情趣，提供给学生个性化发展的平台与机会。根据学生的兴趣爱好，结合贴近学生生活的案例，逐步引导学生设计制作出一套VIS，从中掌握VIS设计的概念、原则、方法与制作技能，并掌握CorelDraw软件的应用技巧。 　　课程的有效实施 　　《CorelDraw与VIS设计》选修课程共设18课时。课程采用“先见林，再种树，最终形成自己的一片林”的理念开展教学。笔者首先让学生欣赏全国、省级的各类比赛中优秀的VIS设计作品，了解整体课程理念及终将达成的学习目标全貌，再由浅入深地制作VIS中的应用项目，最终设计出VIS，并将之应用到各个应用项目中，编辑成一小套完整的VIS。 　　课程具体课时安排如下页表。 　　课程第一章意在让学生“先见林”，一睹该门课程的风采，让学生了解CIS、VIS等相关内容，通过欣赏知名企业及全国赛事中优秀的VIS作品，了解整个课程的学习任务及目标是了解和体验VIS设计完成的过程，并最终设计制作出一套非营利性组织或活动的VIS。 　　第二章让学生逐步“种树”，层层深入地学习利用CorelDraw绘制VIS的各个组成要素。这一章学生既要学习CorelDraw软件的使用技巧，又要灵活地应用技巧绘制出VIS中部分应用物品，最终这些应用物品都将成为VIS手册中的一部分。因此这一章在内容设置上，看似纯粹地学习CorelDraw软件，实则每一课时都是围绕VIS展开，两者相依相存，逐步深入。 　　第三章是一个提升，但也还属于“种树”的过程――给自己的树设计制作一个独特的标志。当学生掌握了CorelDraw的使用技巧，再来设计VIS中的标志，会更加得心应手，设计出来的标志也更具含金量。 　　第四章意在让学生形成自己的一片“树林”。学生将设计绘制好的VIS的各个组成要素整合在一起，编辑、排版、美化，形成一本简单的VIS手册，最终达成教学目标。 　　如何有效地完成教学任务，达成教学目标呢？ 　　1.CorelDraw与VIS自然整合 　　课程包含CorelDraw和VIS设计两大部分内容的学习，要在18课时内有效地达成课程目标并非易事，笔者也是在不断摸索中前行。课程开设初期，在CorelDraw软件教学部分，笔者没有紧紧围绕VIS展开，课堂上用的范例、给的任务时而会与VIS无关，有些课纯粹为了教CorelDraw而设，虽然当堂课也较好地完成了教学任务，但对整个课程目标所起的作用甚微。那么如何将CorelDraw与VIS两项内容自然而然地整合在一起，用尽可能少的课时完成新课知识与技能的传授？能不能用CorelDraw来逐步绘制VIS中部分组成要素？这样每节课创作出来的作品将都是最终作品的一部分。后来逐步形成了现在第二章内容的设置，紧密围绕VIS完成CorelDraw的使用技巧部分的教学。 　　2.概念与实例有机结合 　　概念总是抽象难懂的，但它并非现象而是本质。学生形成概念的过程是一个从感性到理性认知的飞跃。为了使学生掌握概念，教师就要从实例出发，让学生从形象的实例中认识概念。例如，讲CIS和VIS等概念时，笔者辅以“中国移动通信集团公司VIS”及近几年全国赛事中获奖作品“快乐学习体验中心VIS”“长沙梅溪湖VIS”等范例进行形象分析，学生便能轻松直观地理解各个概念。 　　3.理论与实践相辅相成 　　纯粹的理论学习枯燥而又乏味，很容易将学生拒之门外，学生若能在实践中潜移默化地掌握理论知识，不仅课堂上真正实现了以学生为主体，而且学生