正确把握语文阅读教学中的“四得”.docVIP

正确把握语文阅读教学中的“四得” 　　《义务教育语文课程标准》指出，语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。在学习语言文字的过程中，渗透思想教育，激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，努力提升学生的阅读能力和写作能力是语文教学的基本任务。基于语文课程的这一特点，在语文阅读教学中我们必须牢牢把握文本的主要内容、语言特色、写作方法、能力训练，也就是说，在语文阅读教学中把握阅读文本的“四得”尤为重要。 　　一、从把握文本主旨中“得意” 　　阅读教学过程，是一个学生、教师和文本之间对话的过程。在课堂教学相互对话的过程中，教师、学生对文本的解读尤为重要。虽说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但解读文本仍需要把握好文本的情感价值取向，要让学生“读透文本，走进文本，走出文本”，让学生在立体、互动、多层次的平等对话中，受到各种不同思想、意境的思维碰撞，不断获得新的启迪，进行更为深入地思考。 　　例如，苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》一文，写的是年轻画师徐悲鸿留学法国时，受到外国学生的嘲笑和偏见，从此励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，高度赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学此文时，就要引导学生从整体入手，站在整体的高度，去把握文本所要表达的意思和主旨。找准理解的切入点，让学生对文本有个整体的印象，从而