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由一道例题“一题多解”说开去 　　摘要：要让学生在平面几何题中能灵活快速地解答问题，不仅要在平时的例题教学中注意例题的典型性，而且还要不失时机地教会学生从不同角度分析问题，广泛联想得到不同的启示，引出不同的解法，加强“一题多解”的训练达到“闻一以知十”，从而激发学生的浓厚的学习兴趣，促进学生思维品质的发展. 　　关键词：例题；典型；联想；一题多解 　　中国分类号：G633.6 　　例题教学是初中数学课堂教学的一个重要环节，尤其是在初三复习阶段，典型例题的教学，它的有效性直接影响课堂教学的有效性。如何避免就题论题，克服题海训练的低效教学，实现素质教育提出的育人目标，贯彻新课程的课堂教学理念？这不仅需要精选例题，明确所选例题中蕴含所要考察的知识点、思想、方法和能力等；而且还需要在例题教学中不失时机地实施“一题多解”。“一题多解”是教师最常用的解题教学方法，也是学生最喜爱的解题学习方式。通过“一题多解”众法寻优的比较，既新颖又独特的“最佳解”使学生思之广、悟之深、爱之切、难之忘；解题教学中适当应用“一题多解”，还可以激发学生发现和创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，增强学生对数学思想和方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性；同时使学生获得成就感，提高学习兴趣。 　　例题呈现：△ACB中，AC=BC，∠ACB=90°，E点和F点分别在AC和BC边上