交互式小学美术电子档案对加强学生绘画创作指导方法的研究.docVIP

交互式小学美术电子档案对加强学生绘画创作指导方法的研究 　　【分类号】G623.75 　　摘要：近年来，随着建构主义教学思想的发展，“交互式”模式逐渐被引入到教育领域中来。“交互式美术电子档案”的建立等于为学生教师建立了一个个性的资料平台，教师学生可以进行针对性的美术学科的研究。通过交互式电子档案就可以实现随时查看一个学生，一个班级的学生作品质量情况，分析造成学生作品优劣的原因，快速的改进教师的教学方法、创作指导方法。通过纵向的对学生作品的评价来促进学生创新能力的提高。 　　关键词：交互式美术电子档案 学生绘画创作 指导方法 　　目前的课堂教学，大多数还不能说是真实的课堂、真正的课堂教学。某种程度上说，上课还是教师执行教案的过程。照理说，教师按所备的教案上课并无过错，但问题是，在实际的教学过程中，由于教师所面对的是一个个有一定知识、有独立思考的学生，因此教学中不仅可能而且常常充满变数。从这个角度来说，我们真正的课堂教学应该是在理论上是教师执行教案的过程，在实践中则是既要执行教案，更要根据课堂上出现的任何“意外”情况对自己的教学及时进行调整。要做到随机应变而不是生搬硬套。要在教学中做到这一点，不仅要求教师具有一定的教学机智，更要求教师具有先进科学的教育理念。只有这样的教师，才能使我们的课堂教学“还庐山真面目”。实施“交互式”教学，是课堂教学中以学生为中心（相对的）思想的具体体现，是实现教法为学法服务，教师为学生服务的有效途径。是使教师在解放自己的同时更真正解放学生。这样创造性地教、创造性地学的课堂教学必然是省时高效的，也必然能提高阅读教学质量、提高学生的综合素质，使教师成为创造性的教师、学生成为创造性人才。 　　几年来，通过学生电子档案发现，低年级学生对绘画创作课不是特别喜欢，而且学生笔下的形象已经符号化、模式化、成人化，失去了儿童特有的童真童趣。对学生进行有效的引导，培养他们的观察力、想象力、创造力、使更多的学生都能够积极参与到美术绘画创作中，运用手中的画笔尽情表达自己心中的理想，描绘自己对生活的真实感受，成为改变这种局面的关键。 　　绘画创作是开发学生创造力的一个极好途径，是发展儿童创造能力，培养创新精神的最佳手段。它能促进学生观察力、记忆力和想象力的发展，创造性地再现他们观察到、感知到的美好事物。将“交互式美术电子档案”运用于学生绘画创作的指导具有先进的意义。“交互式”来源于计算机系统“交互式处理 （interactive processing ） 操作人员和系统之间存在交互作用的信息处理方式。操作人员通过终端设备输入信息和操作命令，系统接到后立即处理，并通过终端设备显示处理结果。操作人员可以根据处理结果进一步输入信息和操作命令。”交互式小学美术电子档案，就是按照这样的思路展开，通过交互平台对收集的美术电子档案进行交互式的应用。 　　一、激发兴趣，树立成功的信心 　　低年级绘画创作以兴趣为主、游戏性的进行绘画创作，树立学生成功的信心，通过学生发自内心的原始绘画，在加上教师适时的指导，从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来，激发出他们的学习兴趣，培养他们大胆创作的意识。 　　二、教给学生正确的观察方法，提高学生造型能力 　　1、 培养学生具有美术观察的眼睛 　　艺术大师罗丹曾经说过：生活中并非缺少美，而是缺少发现。培养学生善于用艺术的眼光观察生活，发现生活中的美、提炼生活中的美的习惯和能力。让学生把观察变成一种日常生活中的自觉行为，让学生体会到“生活才是美的源泉”，发现生活中的美，用美的作品点缀生活。比如，观察校园里不同植物的叶子到底有什么不同，摸起来是光滑还是粗糙，叶脉的纹理、走向有什么不同，学生再画起不同植物的时候就不会千篇一律，枝干、叶子更生动、更有生命力。这种有意识的观察强化训练后，习惯成自然。 　　2、 指导学生养成正确的观察方法 　　学生在进行绘画创作时，经常是画了擦，擦了画，不敢大胆的下笔画，造成这种现象的原因是学生对生活中的形象缺少观察，没有掌握正确观察、描绘的方法。启发学生观察要注意从大处到小处、从整体到局部进行分析，以便做到心中有数。学会运用比较，在比较中发现事物的特征，是大是小，是长是短，线条是直是曲，形状像椭圆还是三角，感受形象的线条是软是硬线，有了比较，画起来才会做到心中有数，下笔才会大胆、随意。比如：在一年级《下雨啦》绘画创作前，给学生播放不同的下雨场景视频，让学生观察比较，小雨和大雨的不同，小雨像什么，像细线、像针尖，大雨像豆子，下小雨时小草、小花、大树和下大雨时又有哪些不同。学生通过观察比较，对要描绘对象的特征有了明确的认识，创作起来充满信心，笔下的形象更生动、有趣，作品更充富有创造力。 　　三、创设情境，激发情趣，启发想象 　　爱因斯坦有句名言：“想象