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文章把握及内容探究 　　 【常考题型】 　　 一、用原文填空。如： 　　 例1 方仲永与许衡资质相似，二人父母均为农民，但父母对孩子的教育截然不同：方仲永的父亲是“________________，________________”;许衡的父母是“________________”。（用选文原句回答）（2014年福建宁德卷） 　　 例2 【乙】文（《邹忌讽齐王纳谏》）中威王采纳了邹忌的建议，采用分等赏赐的办法激励群臣踊跃进谏，用【甲】文（《出师表》）中的四字词语表达就是“_______”;【甲】文用“光先帝遗德，恢弘志士之气”来预期察纳雅言的效果，【乙】文则用“_______ ”来彰显纳谏的最终效果。（2014年黑龙江齐齐哈尔卷） 　　 例3 继《中国汉字听写大会》热播之后，《中国成语大会》再次掀起人们学习汉字、成语的热潮。学习成语要追根溯源，请从上面两段文字中各找出一个成语写在下边。 　　 【甲】文：___________ 【乙】文： __________ 　　（2014年黑龙江齐齐哈尔卷） 　　 解题策略：这类试题主要考查整体感知文本和筛选信息的能力。题目要求用原文回答，答题时就要认真阅读全文，根据题目要求，筛选出符合条件的语句，填在横线上。有时还要注意字数的限制。 　　 二、概括故事情节或者主要事情。如： 　　 例4 本文（《韩生料秦王》）情节曲折，引人入胜。请在下面空格处依次填入恰当的内容。 　　 秦王将猎→（ ）→韩生劝止→（ ）→韩生释疑 　　（2014年上海卷） 　　 例5 选文（罗■《坦然翁传》）详写了哪几件事？用简要的语言概括。（2014年江西抚州卷） 　　 解题策略：这类试题主要考查概括能力和语言表达能力。概括故事情节要根据示例的结构形式进行;概括事件，语言要简洁明了。答题前先要理清文章的段落层次或者主要事件，然后用“谁干什么”或者“什么怎么样”的形式表达出来。 　　 三、理解文本内容。如： 　　 例6 （《贞观政要》一文中）太宗认为用人的“至公之道”是什么？（用自己的话回答） 　　（2014年辽宁大连卷） 　　 例7 【甲】【乙】两文（《孟子》和《庄子》）都强调做人要有所坚守，请谈谈两文分别强调要坚守什么。（2014年福建厦门卷） 　　 解题策略：这类试题主要考查理解文本内容的能力。解答这类试题要针对题干内容，反复阅读选文，从中找出设问所涉及的具体段落，再将目光锁定相关内容，仔细辨析，然后用自己的语言表达出来即可。 　　 四、分析人物形象。如： 　　 例8 阅读【甲】【乙】两文（《曹刿论战》《秦攻赵长平》），概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处。 （2014年辽宁丹东卷） 　　 例9 选文（《卖酒者传》）表现了卖酒者的哪些品行？请结合具体事例分条说明。 　　（2014年山东泰安卷） 　　 解题策略：本题主要考查分析人物形象的能力。答题时要结合文章中描写人物的语言、动作、神态、事情等内容来分析人物的性格、精神、品质等。根据具体的要求概括回答或者结合事例具体回答。 　　 五、归纳文章主旨。如： 　　 例10 选文（《捕蛇者说》）反映了当时怎样的社会现实？（2014年贵州遵义卷） 　　 例11 请用简要的语言概述作者（在《桃花源记》中）描绘了一个怎样的理想社会。 　　 例12 根据选文（宋?陆游《游东坡》）内容和你的理解填空。（2014年浙江温州卷） 　　 陆游游东坡，从居士亭开始，以“________”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间蕴含着对苏轼的________之情。 　　（2014年贵州毕节卷） 　　 解题策略：这类试题主要考查概括文章主旨的能力。一般有填空、选择和问答三种形式。答题时要结合文章的具体内容、塑造的主要人物、主要人物身上所体现的精神以及文章中出现的议论抒情的语句来把握文章的主旨。 　　 六、比较两者的异同。如： 　　 例13 比较阅读【甲】【乙】两文（《邹忌讽齐王纳谏》《史记?十二本纪?五帝本纪》），请写出齐威王和尧帝为使国家大治，分别采用了什么治国方法。 （2014年辽宁沈阳卷） 　　 解题策略：这类试题主要考查联读比较的能力。命题者一般选择两篇或内容、或主题、或表达技巧、或表达的情感等方面有异曲同工之效的文章进行比较命题，让考生联读比较，找出相同或者不同之处。答题时只要将两篇文章根据要求进行比较阅读就可以找出问题的答案。 　　 七、综合考查文本内容。如： 　　 例14 下列对文段（《邹忌讽齐王纳谏》《晏子春秋》）的理解和分析，不正确的一项是（ ） 　　 A.齐威王和景公都善于纳谏，能理解大臣的良苦用心。 　　 B.邹忌和晏