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文言文断句方法及规律教学设计 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-224-01 　　教学目标： 　　知识和技能目标：1、能.掌握断句的方法。 　　2、能提高阅读文言文的能力。 　　过程和方法目标：能自主思考后小组合作探究找出断句的规律。 　　情感和态度目标：能增强断句的信心。 　　教学过程： 　　一、什么叫断句？ 　　韩愈在《师说》中说：“句读之不知，惑之不解”“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也叫断句读。 　　二、考点分析 　　2014年高考考察文言断句的：新课标一卷、新课标二卷、北京卷、广东卷、湖南卷、浙江卷等。高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。 　　三、断句的方法与规律 　　前提：读文段，通文意。断句的基础或前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。自然，语感对断句有很大的帮助，但除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。 　　文言文断句的方法： 　　1、借助名词（或代词）断句 　　2、借助动词，特别是表说话的动词断句 　　3、借助虚词断句 　　4、借助句式断句 　　5、借助修辞断句 　　文言文断句的规律： 　　6、借助名词（或代词）断句 　　和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 　　名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。 　　例题分析： 　　（1）汉 六 年 正 月 封 功 臣 良 未 尝 有 战 斗 功 高 帝 曰 运 筹 策 帷 帐 中 决 胜 千 里 外 子 房 功 也 自 择 齐 三 万 户 　　学生小组合作讨论完成断句，并说出断句的理由。 　　参考：.汉 六 年 正 月/ 封 功 臣/ 良 未 尝 有 战 斗 功/ 高 帝 曰/ 运 筹 策 帷 帐 中/ 决 胜 千 里 外 /子 房 功 也/ 自 择 齐 三 万 户/ 　　小结：名词断句规律 　　7、时间名词、地点名词后停顿 　　8、主语前停顿 　　9、宾语后停顿（宾语后有句尾虚词在句尾虚词后停顿） 　　（二）、借助动词，特别是表说话的动词断句。 　　在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。 　　例题分析： 　　出示下面的例子并断好句，给学生一分钟自主思考如此断开的依据。 　　（2）张良曰/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸来告良/沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之/张良出/要项伯 　　小结：动词断句规律 　　1、主谓结构前后停顿，特别是“曰”“云”“言”“谓”后停顿。 　　2、动宾结构前后停顿。 　　3、主谓结构中主语常省略，翻译时要补足。 　　4、主谓宾结构前后停顿。 　　（三）、借助虚词位置断句 　　文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。 　　① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 　　② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、与（欤）、而已、（邪）”等后面可断句； 　　③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； 　　④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 　　当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。 　　例题分析： 　　（3）于是余有叹焉?M古人之观于天地?M山川?M草木?M虫鱼?M鸟兽?M往往有得?M以其求思之深而无不在也?M夫夷以近?M则游者众?M险以远?M则至者少?M而世之奇伟?M瑰怪?M非常之