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谈谈怎样巧写作文 　　作文是很多学生头疼的事，一个主要原因就是学生不会巧写作文，不懂、不讲究角度，没有切入点，所以写出的作文泛泛而谈，空洞无物。本文就此谈谈几种巧写作文的方法。 　　作文巧写角度切入在多年的语文教学中，我总觉得学生在写作文时很“笨”，你准备多大的碗，他就吃多少的饭，直面话题或题目去写作文，根本不懂、不讲究角度，没有切入点，结果写出的作文往往是泛泛而谈，空洞无物，词不达意。这样的写作，学生没有成就感，也就越发不爱写作文，教师批阅作文有味同嚼蜡之感，师生都苦不堪言。我学习同行的经验，加以摸索、探究，归纳总结出几种巧写作文的方法，在此谈谈。 　　一、大题小作 　　（一）切割话题 　　将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的办法去写。 　　例题： 　　俗话说，“爱美之心人皆有之”，但是，美的标准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了你对美的看法呢？ 　　请以“美”为话题，写一篇文章。 　　切入提示： 　　1.可以从美的外在特征层面对美进行描写，即写美的事物。最常见的美有这么几类：景物美，社会行为美，人的心灵美等。前者可以写一次旅游当中看到的一片美景，或社会发展中的一种变化，或一个心地善良、心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬托的手法。比如以前这个地方怎么不好，现在变得多么可爱;刚开始遇见一个人物多么可恶，最后证明他表面不美，行为却很美。 　　2.可以从美的观念层面进行议论，即通过对美的阐述，写出对美的独特看法。 　　例题二： 　　在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么？ 　　请以“交换”为话题写一篇文章。 　　切入提示： 　　这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的，也可是无形的;有等价的，也有不等价的;有伟大的，也有卑劣的……写作时最好能选取具有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。 　　1.从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。 　　2.从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。 　　3.从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。 　　4.从交换的对象看，有高层次的思想，学术的交换，爱心的交换，生命的交换，也有普通平常的交换。 　　（二）限制话题 　　话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。 　　如“父辈”――艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。 　　二、小题大作 　　有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。 　　例题： 　　一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地上，大声地哭了。一个中国老人见了，连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢，谢谢！让她自己爬起来。”请以“跌倒了自己爬起来”为话题写一篇文章。 　　这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们可以来个“小题大作”。 　　三、实题虚做 　　这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐寓、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。 　　例题： 　　以“书”为话题写一篇作文，“书”是实在的物，谁都能写，诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等，但我们如果拘囿于这个有形有态的书，则立意层次就低了。 　　我们可以跳出这本有形有态的书，去读读那本无形无态的书，如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等，通过联想书的形象来表达自己对生活的感受，对亲朋的理解，一定能令人耳目一新。 　　我曾经让学生写过一篇命题作文“我的财富”。刚在课堂上布置，好多学生就叫唤说自己没有财富，嚷嚷说没法写。后来在我的启发引导下，学生都写出了自己的“财富”，即自己的书、自己的玩具，自己的小屋，亲情、友情等。通过一次作文，学生竟然发现了自己其实很富有。他们在高兴之时，心灵无形中也得到了一次净化。 　　四、虚题实做