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亲历关键的学习活动 有效积累数学活动经验 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0125-01 　　《数学课程标准（2011年版）》明确指出：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学……基本活动经验。”荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”让学生亲身经历一些关键的数学学习活动，既是学生真正理解数学知识，感悟数学思想，形成数学能力的必由之路，又是学生从中积累有效的数学活动经验的有效途径。因此，教师在日常数学教学中，要善于创设适宜条件，让学生通过自己动手、自主探索、自发合作等活动亲历数学学习的关键过程，从中不断积累各种数学活动经验。 　　一、经历“自己”的操作实践，有效积累动手实践活动经验。 　　“儿童的智慧在自己的指尖上。”心理学家皮亚杰认为；“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。由此可见，学生学习数学必须通过自己具体的操作实践活动，才能有效促进思维的发展。因此，教师在数学教学中一定要重视学生自己的动手实践，越是抽象、难懂的知识，越要为学生创设动手实践的机会，给予充分的时间与空间，放手让学生自己去操作、实验，推理、想象。让学生通过自己充分、到位的操作活动中，