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焕发课堂活力 培养良好品质 　　摘 要：当前中学生的道德素质不容乐观，存在着不诚实等问题，这其中有学校、家庭、社会等诸多原因。笔者主要对学校的原因做一些深层思考，以此来提高学校德育教学水平。同时，本文试图通过对课堂教学主体即双重结构的理性分析和道德实践的主体理性分析，深刻认识构建生本课堂、发挥学生主体作用在道德素质培养中的必要性，并提出有效的应对策略。 　　关键词：生本教育；双重结构；道德内化 　　一、问题的提出 　　学生是学习的主人，而课堂是学生学习的场所，所以学生也是课堂的主人。传统的教学并没有把学生放在主人的地位，真正的主人是教师。所以，要构建生本课堂必须改革，这已经成为目前教育教学的必然抉择，尤其是在道德教育中更加重要。 　　（一）中学生道德素质不容乐观 　　根据调查发现，中学生道德素质不容乐观具体表现在以下几个方面： 　　1.中学生的道德思维存在着模糊性和矛盾性，许多中学生对某些道德概念、道德原则存有困惑和矛盾。 　　2.中学生的知行存在一定程度的脱节，具体表现为以下几种类型：（1）道德动机基本正确，但是由于意志力不强造成言行不一。（2）学生的道德认知基本正确，但是由于没有相应的道德行为方式而缺乏实际的道德行动。（3）道德认知正确，但还没有真正内化为个人的道德信念，因而在关键的时刻难以坚持道德原则。 　　3.学生道德习惯养成的整体水平偏低。 　　（二）