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简洁更需严谨 　　1 问题提出 　　题目1 已知定义域为R的函数f（x）= 　　-2x+b2x+1+a是奇函数，求a，b的值. 　　文[1]给出了如下的解答. 　　方法1：因为f（x）是定义域为R的奇函数，所以f（0）=0，f（-1）=-f（1），即b-12+a=0，b-121+a=-b-24+a，联立两式解得b=1，a=2. 　　方法2：因为f（x）是定义域为R的奇函数，所以f（0）=0，即b-12+a=0，所以b=1.从而f（x）=1-2x2x+1+a.又f（-x）=-f（x），得1-2-x2-x+1+a=-1-2x2x+1+a，整理得（2-a）（1-2x）=0，这个等式对一切x∈R成立， 　　所以有2-a=0，即a=2. 　　评析 文[1]指出方法1直接利用f（0）=0，f（-1）=-f（1），得到方程组来进行求解，简化了计算.但笔者认为，方法1看似简洁，实际上极不严谨. 　　2 错误分析与纠正 　　从f（x）是定义域为R的奇函数，当然能得到f（0）=0，f（-1）=-f（1），但反过来，若f（0）=0，f（-1）=-f（1），能得到f（x）是定义域为R的奇函数吗？显然不行.“f（x）是定义域为R的奇函数”是“f（0）=0，f（-1）=-f（1）”的充分不必要条件.所以若利用方法1求解，还没有结束，需要检验b=1，a=2时，f（x）是定义域为R的奇函数.过程如下： 　　当b=1，a=2时，f（x）=-2x+12x+1+2. 　　因为f（x）+f（-x）=-2x+12x+1+2+-2-x+12-x+1+2=-2x+12x+1+2+-1+2x2+2x+1=0. 　　所以有f（-x）=-f（x）.从而f（x）是奇函数.所以b=1，a=2. 　　至于方法2，同样也需要检验. 　　当然，题目1也可以采用定义法做，这样看似繁琐，却可以避免检验，也可锻炼解题者处理带字母的运算能力.具体过程如下： 　　因为f（x）是定义域为R的奇函数，所以a≥0，且对于任意x∈R，都有f（-x）=-f（x），从而f（x）+f（-x）=-2x+b2x+1+a+-2-x+b2-x+1+a=0，整理得：（2b-a）22x+（2ab-4）2x+（2b-a）=0，对于任意的x∈R成立.所以2b-a=0 　　2ab-4=0，又因为a≥0，所以得b=1，a=2. 　　3 类似错误的延续 　　3.1 一次随堂听课中的问题 　　在一次推门听课中，上课教师这样评价了学生的解题过程. 　　题目2 已知f（x）=x3+ax2+3x-9，若f（x）在x=-3时取得极值，求a的值. 　　学生说，先求导f′（x）=3x2+2ax+3，因为f（x）在x=-3时取得极值，所以f′（-3）=0，即30+6a=0.从而得a=-5.教师对学生的回答评价是：“很好，很简洁.”然后就继续处理另一个问题了. 　　评析 由于“f（x）在x=-3时取得极值”是“f′（-3）=0”充分不必要条件，因此上述解答，也未结束.还需要检验在x=-3左右的导数值是否异号.此题学生所犯的错误与文[1]中对题目1的解法错误的本质是相同的，但教师的评价，无疑会助长学生处理问题的不严谨. 　　3.2 教材中的一处商榷 　　教材[2]，[3]中对于椭圆标准方程的推导过程，笔者认为就有不严谨之处.先摘录如下（为了方便说明，笔者给每个方程加了序号）： 　　以经过椭圆两焦点F1，F2的直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系xOy. 　　设M（x，y）是椭圆上任意一点，椭圆的焦距为2c（cgt;0），那么焦点坐标F1，F2分别为（-c，0）和（c，0）.又设M到F1，F2的距离的和为2a. 　　由椭圆的定义，椭圆就是集合P={M||MF1|+|MF2|=2a}. 　　因为|MF1|=（x+c）2+y2，|MF2|=（x-c）2+y2， 　　所以 　　（x+c）2+y2+（x-c）2+y2=2a. （1） 　　为化简这个方程，将左边的一个根式移到右边，得 　　（x+c）2+y2=2a-（x-c）2+y2，（2） 　　将这个方程两边平方，得 　　（x+c）2+y2= 　　4a2-4a（x-c）2+y2+（x-c）2+y2，（3） 　　整理得 　　a2-cx=a（x-c）2+y2， （4） 　　上式两边再平方，得 　　a4-2a2cx+c2x2= 　　a2x2-2a2cx+a2c2+a2y2， （5） 　　整理得 　　（a2-c2）x2+a2y2=a2（a2-c2），（6） 　　两边同除以a2（a2-c2），得 　　x2a2+y2a2-c2=1. （7） 　　之后，教材中通过引入字母b，就给出了椭圆方程的标准形式. 　　评析