读“图”教学：让几何直观自然地生长.docVIP

读“图”教学：让几何直观自然地生长 　　在生活节奏越来越快的当下，海量的信息冲击着现代人的阅读方式，人们很难静下心来心平气和地看书，“读图”成了人们乐于接受的接受信息方式，包括静态和动态的图片在我们的生活中显得越来越重要。这里讲的“读图”，是读者对以图形或图像为主体内容的读物的一种阅读喜好。图形可以帮助刻画和描述问题；图形可以帮助发现寻找和解决问题的思路；图形可以帮助表述和记忆一些结果。学生几何直观能力的培养在一定程度上依赖图形教学。 　　一、 强化图形特点，建立数学现实与抽象图形的联系 　　表象是几何直观思维的基础元素，学生大脑中的表象越丰富，越容易把抽象的问题转化成直观的表象，也容易从直观的表象抽象出本质特征。所以，当图形成为视觉和直觉的桥梁时，培养学生几何直观能力就水到渠成了。 　　1.实物直观演示，贯穿视觉思维与直觉思维的通道。通过实物、模型、图形的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动或者是适当借助多媒体手段，帮助学生积累丰富的几何表象。例如，苏教版六年级《分类计数》，将棱长为3cm的正方体表面刷上红色的漆，再将其分割成棱长为1cm的小正方体。其中，三面、两面、一面有红色的小正方体各有多少个？通过实物直观演示引导学生分别以正方体的顶点、面、棱长为标准进行分类计数，形成了强烈的视觉印象，使学生通过观察、操作等活动，感受和探索图形的特征，积累图形与几何的活动经验。