课堂教学艺术中的情境创设.docVIP

课堂教学艺术中的情境创设 　　摘 要：传统课程的教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果―教学结论，而看不到思维活动的过程。新课程理念认为，教学过程应以外显的行为活动为核心，教师应对教材进行科学和艺术的再加工，创设恰当的课堂教学情境，使学生在积极主动的探究学习氛围中，在教师的引导下自主构建知识体系。 　　关键词：教学艺术；课程资源；情境创设 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-247-01 　　正如影视导演对剧本的处理是一种再创造，是一种艺术活动一样，课堂教学也是是一门艺术，是一种创造性的劳动。教师不是“教书匠”，不是教材和参考书的“留声机”，而是要针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学的、艺术的加工与拓展，从而形成可以操作的教学思路，创设出鲜活的教学情境。这是一个教学再创造的过程，是教学艺术的重要环节。 　　那么什么是教学情境呢？教学情境中的“境”可以理解为一种教学环境，“情”理解为老师和学生的心情、感情。教学既是一门科学，又是一门艺术。有位名师说：“情境之于知识，犹如盐之于汤”，这句话对教学中情境创设的意义描绘的可谓入微，可想而知，没有适当情境支持的课堂必然是枯燥乏味的，知识只有融入轻松愉快的环境中，才会吸引人情趣盎然地去学习。 　　一、课堂教学情境创设的原则与策略 　　1、创