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运用心理效应 优化班级管理 　　【中图分类号】G620 　　随着学校及社会对学生心理的关注，越来越多的心理学知识被应用到班级管理中。心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，反映了人们普遍的心理认知规律。人们常说沟通从心开始，而班级管理从本质上说也是一个师生合作和交流的过程，作为班级管理首要责任人的班主任，应从学生的心理需要出发，认真分析心理效应，根据学生心理变化、发展的规律进行班级管理。如果班主任能够在班级管理中恰当运用心理效应，就能达到事半功倍的效果。基于此，我尝试着将心理效应运用到班级管理中，学期结束后班级工作取得了成效，而我在这个过程中积累了工作经验，对心理效应与班主任工作的契合也颇有感触。一、心理加减法---迈开班级管理第一步 　　我们在生活中时常体验到心理加减法。比如我们去饭店吃饭，师傅可能往你碗里打了满满一勺菜，觉得给多了，马上又从碗中往外拨出一点，这时你心里可能会不高兴，觉得师傅很小气；反过来，如果师傅先往你碗里打一小勺，感觉不够，就再往碗里添加一点儿，这时你心中充满谢意。其实，两种情况下你得到的菜总量一样，心理感觉却完全不相同。这就是奇妙的心理加减法。 　　心理加减法非常适用于新任的班级管理。我刚接手班级时，制定了严格的班规，规范学生的一言一行，对违规的学生进行严厉的批评教育，让班级学生对我产生了敬畏感。两个月之后，我发现学生的行为习惯已经基本养成，我