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透过小窗看风景 　　【摘 要】借新课改10年之际，审视我们的数学教学，不难发现老师们对许多丰盈学生知识的非应试内容，并没有真正发挥它的作用。鉴于此，本文以人教版教材内容“你知道吗”为例，从解读教材、剖析现状入手，提出“立足阅读资料，在人文润泽中丰盈知识；深挖延伸内容，在原味解读中丰盈知识；体现拓展发散，在升华理解中丰盈知识”三条策略，实现学生的智慧增长。 　　【关 键 词】“你知道吗”；知识丰盈；策略 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）02-0142-03 　　课改10年，探索10年，思索10年。如今，于课改10年之际再回望过去，孩子们摆脱“繁、难、偏、旧”了吗？相较10年前的学生，他们的知识是否会更加丰盈？这些都促使我们去理性审视教学中的点点滴滴。然而一番审视之后，我们不难发现老师们更多关注的还是基础知识的积累和基本技能的培养，课堂也以应试内容为主，对许多丰盈学生数学知识的非应试内容要么忽视不见、不理不睬，要么蜻蜓点水、一带而过，并未真正发挥它的作用。鉴于此，我们有必要深度解读教材、挖掘内涵，从而让学生享受到知识丰盈带来的无穷乐趣。现以人教版教材编排的“你知道吗”为例，谈谈笔者对丰盈学生知识的思考与实践。 　　一、解读教材：知识丰盈，实则有之 　　经统计（见右表），小学阶段共有阅读材料51篇。从内容安排来看，除一年级不设置