对高中生物教科书进行“加减法运算”的策略.docVIP

对高中生物教科书进行“加减法运算”的策略 　　摘要：教科书具有普适性，教师要在吃透课标的基础上，依据学情对部分内容进行适当的增添或删除，以提高教学有效性。 　　关键词：生物；教科书；减法；加法；策略 　　“成功的课堂，就是教师带领着学生，富有智慧地读透教材、补充教材与批判教材，而不是对着教材顶礼膜拜。” 　　目前，我国高中生物教科书的版本主要有人教版、山东版、江苏版、河北版以及北师大版等，它们各具特色，各有千秋。所谓智者千虑，必有一失，每本教科书或多或少存在着一些不完美的地方。因此，在教学中要合理运用教科书，充分尊重其引领地位，不能照本宣科，不能让课本束缚我们的手脚。 　　教科书具有普适性，由于学校、班级、学生的情况各不相同，因此，教学时要依据学情合理处置书中的内容。教科书只是一个文本，不是教材的全部，我们要在吃透课标的基础上，对部分内容进行适当的增添或删除，以提高教学有效性。下面仅通过几个实例，简要说明如何对教科书进行“加减法运算”。 　　一、减法 　　教科书中有些地方的叙述不严谨、不科学；个别内容超越了课程标准要求；有些图片容易让人产生歧义；部分文字对师生有误导之嫌；有些叙述多余或前后重复……为了使教科书更加简洁、实用、科学、合理，建议教学或修订教材时将这些内容删去。 　　（一）教科书中超越课程标准要求的内容 　　《普通高中生物课程标准（实验稿）》中强调：“教