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忠诚立人求索致远 　　“忠诚、立人、求索、致远”，既是东营教育优秀精神文化的凝练提升，又体现了新时期教育人坚守精神家园的群体精神文化和新追求。它是在长期教育改革实践中发展而成的一种价值观念，是经过一代代东营教育工作者在牢记使命，践履责任过程中积聚而成的奋斗志向。 　　“忠诚”——体现东营教育精神文化的本质特征。是东营教育的灵魂核心。“忠诚于党的教育事业”、“忠诚于人民教育事业”，是东营每一位教育人怀抱崇高理想、固守职业信念、追求教育幸福的精神写照，是自觉地把全部真情、智慧和能力奉献给党和人民教育事业的行动写真，具体体现在： 　　一是对教育事业的衷心热爱。因为热爱，才有对事业对工作的虔诚，才会超越个人的私欲，将教育事业看成是民族大业和国家大业的一部分。东营教育人把赤胆忠心、挚诚真爱等情感及终生为之奉献的精神有机地统一在一起，构筑起对教育理想、信念、事业自觉认同、自觉参与、自觉奋斗的精神家园。二是有恪尽职守的使命感。忠诚的基点是不辱使命、尽职尽责、勇于担当。东营教育人始终把对国家、民族、社会，对家庭、学生的负责，作为职业生命的主导原则和道义担当，把尊重领导、遵守规范、敬畏纪律作为从业操守，努力在工作中去除消极被动、偷懒耍滑、粗枝大叶、马虎草率，玩忽职守、敷衍塞责等行为。三是有敬业的态度、勤业的作风、精业的能力和乐业的境界。敬业者忠于职守、认真负责、一丝不苟、善始善终；勤业者有足够的耐心和韧劲面对工作中的琐碎和困难，自动焕发干事业的热情，主动从工作中发现乐趣，领略兴趣，品味旨趣。使自己的职业生活具有其他行业所没有的别样风景和情趣：精业者敏于事、醒于时、立于世，注重发展自己，提聚学习能量，强化研究能力，努力提升专业水平、职业素质和工作境界：乐业者将敬业勤业精业变成一种职业习惯，不仅对事业追求保持高度的自觉。而且带着感情、怀着热情、充满激情地快乐工作。使诲人育人成就人的过程成为一种美好的享受。 　　“立人”——体现东营教育精神文化的本质要求，代表教育人坚守职业操守的根本目的。人的发展是一切发展的核心和根本目的。孔子说过，“己欲立而立人，己欲达而达人”。康德也说过，“教育的目的是使人成为人”。“立人”包含着“育人”与“育己”，“使他人成功”和“使自己成功”，“在成就别人的同时成就自己”等含义。“立人”不仅指培养知识人和技术工，更重要的是培养有理想、有道德、有文化的合格公民和社会栋梁。教育作为培养人的功德无量的千秋大业，“立人”就成为东营教育人的一种事业信仰、工作信念、职业信心、生活信守。成为对事业、工作和生活的最高价值、永恒理想、终极关怀、至真至善的不懈追求。 　　为了实现“立人”的事业，东营教育人努力锻造并形成六种品德力量：一是责任感；二是实干精神：三是乐观向上的朝气和阳光通达的心态：四是良好的人际关系；五是学习与探索的精神；六是尽可能多地拥有人类的美德。这些品德内化为诚信、包容。勤勉、奉献、专注、认真、爱求索、重创新等品质，外化为真诚做人、虔诚做事的行为。这一切又成为东营教育人学高为师、身正为范的最大财富。为了实现“立人”的事业，东营教育系统的每个单位、组织、团队。努力做到以下两点：一是忠诚履职。上上下下抱有自尊自信、自立自强的信念，树立勇于进取、求是创新的精神，敢为人先，不懈努力，每天都有进步，每天都在超越；二是凝心共进。教育系统上下戮力合心，汇聚并进发出巨大的凝聚力和向心力。最大力度地聚贤聚能。使全系统形成了主动自觉、合作共进、铸造辉煌的文化氛围。 　　“求索”——体现东营教育精神文化的优秀品格，代表教育创新发展的永恒动力。教育是一个复杂的系统，教育改革与发展的道路上布满问题和困难。如果缺乏不懈求索的意志和行动，缺乏求索的能力和作为，所谓的“忠诚”只是口号式的效忠，“立人”的事业也就成为一句愿望美好的空话。所以，忠诚党的教育事业，成就“立人”的伟业，就要用实际行动诠释“求索”的真谛。 　　其一，东营教育人在不懈求索中用力度和厚度行走教育幸福之路。愿不愿意求索，能不能求索，是对每一个教育人生存与发展状态的衡量标准，也是一个教育人是否成熟、坚韧、有责任心的显著标志。坚持不懈的求索，是事业心旺盛、生命力蓬勃的表征，是事业成功或将要成功的商标，是意志锻炼的熔炉，是魅力放射的灯塔。其二，不懈求索，成为历练品性、练就能力和集聚智慧的生命发展过程。求索的过程；是学习与研究的解惑过程、磨砺与淬炼的炼狱过程、攻坚与克难的奋进过程，东营教育人在奋斗求索中冶炼学新知新、变故革新的气度，锤炼探索未知、追求真理的品质，锻炼求证事实、实现理想的能力，从而使真理之光烛照教育生活及教育生命，使教育人生更富活力和色彩。 　　“致远”——体现东营教育精神文化的内在属性，代表教育人的志向追求。“致远”不仅昭示着教育具有促进国家、社会长远发展的功能：也昭