课程教学大纲-长沙理工大学.doc

长沙理工大学 数学与计算机科学学院PAGE PAGE 143PAGE 1课程教学大纲“中学数学教材教法”教学大纲Teaching material and method of middle school mathematics课程编号 学时学分：52/3一、大纲说明本大纲根据数学与应用数学专业2006版培养计划制订。（一）教学对象数学与应用数学专业本科学生。（二）教学目的与要求本课程是数学与应用数学专业本科学生的一门专业课程，必修。本课程通过综合运用课程论、方法论、逻辑学、心理学、教育学等相关的基础理论来研究中学数学的教材、教学组织和教学方法、教学评价、数学学习的心理，通过本课程的教学，使学生为今后从事中学数学教育打下数学教学法方面的理论基础。（三）主要先修课程和后续课程1．先修课程：教育学，心理学，数学方法论。2．后续课程：初等数学研究。（四）教学方式与重点和难点1．教学方式：课堂讲授。2．重点和难点。重点：中学数学教学目的，中学数学教学原则，中学数学教学方法，数学学习的心理学基础，数学解题教学。难点：数学学习的心理学基础，数学解题教学。（五）考核方式考试、闭卷笔试，并参考平时作业及到课、听课情况。二、教学内容（一）中学数学教学的课程论基础确定中学数学课程教学目的的依据，中学数学课程的教学目的，中学数学课程的教学内容，中学数学教学改革简介。了解中学数学课程的教学内容，中学数学教学改革。掌握确定中学数学课程教学目的的依据，中学数学课程的教学目的。（二）数学中的科学方法数学中的科学方法概述，数学中的观察与实验，数学中的比较，数学中的分析与综合，数学中的概括与抽象，数学中的归纳与类比，数学中的推广与特殊化。了解数学中的比较，了解数学中的概括与抽象，掌握数学中的观察与实验，数学中的分析与综合，数学中的归纳与类比，数学中的推广与特殊化。（三）中学数学教学逻辑基础数学概念，数学命题演算初步，数学中的推理，数学证明。了解数学概念，理解数学中的推理，数学证明。掌握数学命题演算初步。（四）数学学习的心理学基础学习与认知学习概述，新知识的习得，知识的巩固和转化，知识的运用与迁移，数学的认知结构，数学的意义学习与机械学习，数学概念的形成和概念同化，数学定理学习的分类。了解知识的巩固和转化，知识的运用与迁移。掌握数学的认知结构，数学的意义学习与机械学习，数学概念的形成和概念同化。（五）中学数学教学原则中学数学教学中基本的教学论原则，数学教学中贯彻一般教学原则的基本要求，数学教学的原则。了解中学数学教学中基本的教学论原则。掌握数学教学中贯彻一般教学原则的基本要求，数学教学的原则。（六）中学数学教学方法数学教学的方法和形式，传统的教学方法，数学教学方法改革中形成的教学方法。了解数学教学的方法和形式。掌握传统的教学方法，数学教学方法改革中形成的教学方法。（七）数学概念和命题教学数学概念，数学概念教学的一般要求，在学校数学课程中引入数学概念的方法。了解数学概念。掌握数学概念教学的一般要求，在学校数学课程中引入数学概念的方法。（八）数学解题教学解题教学在数学教学中的地位和作用，解题过程，波利亚的“怎样解题表”，探索解题途径的教学，习题在现代数学教学中的地位与作用。了解解题教学在数学教学中的地位和作用，了解习题在现代数学教学中的地位与作用，了解解题过程。掌握波利亚的“怎样解题表”，探索解题途径的教学， （九）数学教学的组织备课，课的基本类型，学生学习质量的检查与评估，数学课外活动。了解课的基本类型，学生学习质量的检查与评估的方法，数学课外活动。掌握备课的内容，掌握教案的格式。三、实验内容无四、教学环节及学时分配教学环节说明：本课程总学时为52学时，教学环节主要为课堂教学、课堂讨论、作业等。学时分配见下表。“中学数学教材教法”课程教学学时分配表教学内容总学时其 中课外辅导/课外实践 备 注讲课实验上机其它中学数学教学的课程论基础66数学中的科学方法88中学数学教学逻辑基础66数学学习的心理学基础66中学数学教学原则44中学数学教学方法66数学概念和命题教学66数学解题教学66数学教学的组织44合 计5252五、选用教材及主要参考书1．选用教材：李求来，马伯准，章光裕．中学数学教学论．湖南师范大学出版社，19922．主要参考书：[1] 奥加涅相．中小学数学教学法．测绘出版社，1983[2] 斯托利亚尔．数学教育学．人民教育出版社，1985[3] 张奠宙，李士錡，李俊．数学教育学导轮．高等教育出版社，2004（制订人：吴柏森 审核人：黄 斌 批准人：万 勇）“保险数学”教学大纲Insurance Mathematics课程