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初中英语差异教学的应用实践探究 　　摘 要：初中英语差异教学是初中英语班级集体教学中常见的一种教学模式，由于现代教学手段的多种多样，在初中英语的教学模式上也显现出百花齐放的状态。为了提高学生的学习质量，初中英语教师需要更好地运用差异教学来完成教学任务，为以后初中英语多样化的教学方案提供发展的方向。 中国论文网 /9/view-7239020.htm 　　关键词：初中英语教学；差异教学；应用实践 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-199 　　现阶段的初中英语教学模式根据教师本身教学素质的不同和学生表现出的学习素质差异，往往展现出不同的教学风格。教师应选择最恰当的方式进行教学活动，帮助学生更好地掌握相关初中英语知识，成为符合现代发展要求的高素质人才，也为今后英语的学习打下良好的基础。 　　初中英语教学中的差异教学，首先是将学生作为教学活动的主体，通过分析学生个人素质进行因材施教和分层教学，帮助素质不同的学生学习相关的初中英语知识，达到充分激发学生的个性化学习能力和自身的学习潜能，达到自我提升的效果，对初中学生的个人课堂学习效率和最终的学习质量的提高有着显著的作用。在现阶段的初中英语多样化教学模式当中，占据了重要的地位。 　　一、初中英语教学中差异教学的概念分析 　　在初中英语的教学中，差异教学是初中英语教师根据学生学习素质、个人兴趣和典型的个人能力等方面，有针对性地采取相应的教学方法对学生进行差异性的教学，以达到提高课堂学习效率和最终学习质量的目的，更好地完成新时期的教育教学目标。 　　初中英语教学要想实施差异性教学需要教师拥有极高的教学素养，同时还要求初中英语教师具备一定的观察能力和判断能力，能够准确地掌握学生的个体化差异特征，而后根据学生表现出来的特征进行学习方案的制订。在教学的过程中充分尊重学生的个性化差异，并且利用学生展现出的个性化差异进行因材施教的教育，以此达到提高初中英语教学效果的目的。 　　二、差异性教学在初中英语教学中的应用分析 　　（一）学生层次差异分层 　　学生层次的差异是实施差异性教学的前提。由于班级中学生素质往往表现的不同，因此，教师在实施差异性教学时需要根据学生素质的不同将学生分配在不同的学习小组当中。针对不同的学习小组安排不同的学习任务和学习目标，对成绩较差的学生，初中英语教师要充分发挥自身的教学引导作用，帮助学生理解初中英语教学中的难点和重点，让每一个层次的学生都能达到提高学习效果的目标。 　　（二）学生学习目标差异分层 　　由于班级中学生的个人素质往往有所不同，因此，初中英语教师在实施差异性教学的过程中要为学生制定不同的学习目标。千篇一律的教学目标会使得学生的学习压力过大，也不利于每个学生的个人能力成长。学习成绩较好的学生教师要为其制定更加自由的学习方案，帮助他们扩大自身的英语知识面；对于成绩一般的学生要为其制定背诵课文或者单词默写等任务，帮助这类学生在掌握基础英语知识之上掌握相关的语法知识；对于英语水平相对较差的学生，首先要帮助这类学生建立起良好的英语学习习惯，帮助他们从简单的英语学习方面进行提高，让所有的学生都能在自身的学习目标中不断提升。 　　三、现阶段差异性教学实施中需要注意的问题 　　差异性教学在现阶段初中英语教学实施的过程当中，由于开展的小组学习模式，让大家都能参与到明确的集体教学活动当中。学生由于处在了小组制度管理的模式当中进行了个体化的差异性学习，因此，达到了培育学生学习初中英语的主动性和积极性的效果。学生在这种初中英语的学习环境当中，由于自身学习热情被触发，因此，始终能够保持浓厚的学习兴趣和学习动机。学生在差异性的教学环境中扮演着自己的角色，初中英语教师看到学生对于初中英语不再抱着排斥的心理，自身也会更加投入到初中英语的教学当中，更愿意为学生提供个人的指导并且帮助学生解决他们的困难。 　　但是，在现阶段的初中英语教学当中，差异性教学也有着自己的不足的地方。在初中英语教学活动当中，某些初中英语的教学内容过于庞大，占用的时间也相对较多。差异性教学进行的单一教学模式就显得较为无力，不能对学生进行更多时间的一对一辅导，达不到更好的教学效果。除此之外，由于现阶段教学考核制度尚未发生改变，初中学生依旧受到了升学压力和考试带来的外界影响，因此，初中英语教师不能冒险对学生进行个人素质的教育，而选择传统的千篇一律的知识传授，以求达到通过考试的效果。不但如此，初中英语的差异性教学也受到班级当中学生数量的影响，当班级中学生的数量过多时，教师往往分身乏术，难以对每一个学生都进行差异性的教学指导，教师难以将自身的管理引导作用发挥到极致。 　　四、结语 　　初中英语运用多种教学模式进行教学，最终的目的是为了符合现代