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活跃课堂气氛 提高教学质量 　　（福建省南安市英都中心小学 福建 南安 362300） 中国论文网 /9/view-7225238.htm 　　摘 要：《数学课程标准》指出：素质教育的宗旨是提高学生的综合能力，使他们适应二十一世纪日新月异的社会发展。这就要求老师在教学中不断开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。在小学数学教学中，老师的主要任务已经不是头头是道地讲解算理了，而是应该巧妙地创设各种学习情景，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地学会数学，同时鼓励学生提出问题。促进思维发展，培养学生的创新精神，是提高课堂效率的有效措施。 　　关键词：激发兴趣；提出问题；解决问题；课堂时间合理 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-278-01 　　一、打破旧观念，激发兴趣，提高教学效果与教学质量 　　过去的数学教学被束缚在一种传统的、单一的、封闭的模式之下，往往以知识的传授以及狭小的分数指标代替了人的素质全面发展的宏大目标，学生潜能的发展受着一种有形、无形的制约。在二十一世纪的今天，课堂教学的改革，决定了当前教育改革的成败。因此，要提高课堂教学质量，就要打破“我教你学”的固定模式。要推陈出新，标新立异，站在时代的高度，以崭新的观念，活跃的思维，创新的能力去引导、鼓励学生主动探求知识，创造性地解决问题。 　　众所周知，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是获取智能的开端，追求的先导，理想的桥梁。创设问题情景要有趣味性，要充分考虑学生的实际年龄特征，知识经验，能力水平，认识规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，从学生喜闻乐见的直观事物，用游戏、绘画、表演等形式，创设生动有趣的情景，使学生产生兴趣、疑问，从而激发探索的欲望，调动其思维的积极性，使其乐于发现问题，提出问题。 　　例如，我在教学《被除数、除数末尾有零的有余数的除法》一课时，我是这样设计电脑软件《猪八戒分桃》的童话故事，屏幕上出现声情并茂的彩色画面：一天，猪八戒到花果山去玩，恰好孙悟空不在，八戒就带者30只小猴摘了100个又大又红的桃子，并对小猴说：“你们30人，每人分3个，剩下的一个就留给猪伯伯我吧！”没多久，孙悟空回来了。知道了这件事，斥责猪八戒不老实，欺骗小猴子，吓得猪八戒赶紧求饶，小猴们被弄得莫名其妙。看完故事，老师问同学们：“你们知道这是为什么吗？”这样用学生熟悉的故事导入新课，给学生创设了有趣的学习情景，激发了学生的求知欲，为下面的教学作好了铺底。 　　因此在教学中，老师必须立足于学生创造思维的开发，引导学生乐于参与，勇于标新立异，敢于发表自己的见解，这样才有利于学生个性的发展和创新意识的养成，教学效果和教学质量也必然显著。 　　二、在教学中鼓励学生提出问题，揭示知识形成过程 　　对于小学生来说：“爱动脑、爱玩、爱闹”无疑是大部分同学的天性，借此特点，就应该多鼓励学生在对待问题时有自己的想法，引导学生有自己独特的见解，对爱提问题的，提得多的，提的好的给予鼓励和表扬，调动学生提出问题和解决问题的积极性，促进学生更主动地参与到教学中。 　　在学习新课之前，让学生提出自己对每个数学情景图所了解的问题和教材中遇到的不懂的问题，以便学习本课时达到学习的目标。例如，学生在学习《角的初步认识》这一课时，教师先让学生预习，学生对什么是直角、钝角、锐角都能够提出质疑，教学时老师出示实物“红领巾”、“教科书”，在学生找到它们各自的角后，这时再利用多媒体课件的动画光点的闪烁，闪动实物上角的形状，接着把实物图像去掉，只剩下角的轮廓，抽象出几何角，这时电脑上同时闪烁锐角、钝角、直角三种角的顶点和两边，帮助学生概括出角都有一个顶点和两条直直的边，这样完成了由形象思维到抽象思维的过渡。 　　学生能提出问题，可以看出课前学生认真预习了。教学中很显然也有了明确的目标，教学时，师生共同解决这些问题，会有的放矢地达到教学目标，同时学生的参与，也使课堂效果有了明显的提高。 　　三、课堂时间安排要合理 　　为了使学生在课堂上聚精会神地学习，教师必须安排好每节课40分钟的授课内容。时间是减轻学生负担的主要内容，教师在课前备课时，按一定的时间安排好教学内容，在班级中按不同的接受能力进行详细编写教案。一节课40分钟，老师固然要在20分钟前下功夫，做到“精讲”，但后20分钟的“精练”也十分重要，应该让学生动脑、动口、动手，改变过去那种以讲为主的局面，采取多种形式，避免听课疲劳，让学生在思维广度和深度上得到发展。 　　例如：教学《求平均数》一课时，为了让学生更容易理解