课堂教学设计规范4.ppt

小学英语教学规范 课堂教学设计规范 2008.4.14 第一部分 概述关键词：传承、变革、突破 课堂教学结构 课堂教学手段 课堂教学评价 一、课堂教学结构: 划分相同、名称调整、内涵赋新。 第二部分 教学设计规范关键词：WHAT，WHY，HOW ISD A TASK BASED APPROACH LESSON PLAN 一、教学系统设计 ( ISD ) WHAT: 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程，教学设计包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等以及所有的与教学设计有关的内容。 一、教学系统设计 ( ISD ) WHY: 允许设计者仔细\精心\精确确认并关注学习者的学习需要以及学习者怎样学的最好； 允许设计者整合教学的所有要素——教学目标；学习者特征；资源；教学模式；评价和评估； 提供了设计者仔细思考怎样开展教学计划以及为什么开展教学计划的线性的、客观的过程； 给教师和培训者提供了评价、调整、未来教学的机会； 鼓励在制定教学计划时客观化做出决定以及专业化行为。 Instructional Systems Design: Planning for Effective Teaching and Learning 一、教学系统设计 ( ISD ) HOW: 需求分析和预测 教学目标分析 学习者的特征分析 教学背景分析 相关研究分析 教学模式选择与教学设计 确定学习的范围和顺序 评价并选择合适的教学模式 教学设计 选择教学材料和媒介 确定并创造合适的教学材料，改进学习促成目标达成 形成性评价 收集数据和信息以调整和改善教学计划，提高教学的有效性 需求分析和预测 教学目标分析：以往三维目标的撰写 (案例一） Aims: Knowledge Skills: Students are expected to express their own special experience. Students are to memorize the whole dialogue like rolling a snowball. Both the accuracy and fluency of the dialogue are to be focused. Process Methods Playing a game broaden the students’ mind by thinking. Consolidate the dialogue by listening, repeating, roll-playing, talking. Emotions Attitude: 1. Experience Tom’s feelings. 2. Find a proper way to solve the problem. 3. Willing to share special experience with others. (案例二） Learning objectives: 1. Learn to use “There is a/an … on/in/under …”. 2. Learn to describe the location of furniture/objects in the room. 3. Try to show sympathy to others. 需求分析和预测 教学目标分析 (案例：当前三维目标的撰写） Learning objectives: 1. Learn to use “sunny, windy, cloudy, rainy, temperature, degree” to describe the weather. 2. Learn the following sentences to get the information about weather: What’s the weather like…? It’s… What’s the temperature? The low temperature is… The high temperature is… The temperature is from…to… 3. Try to be a weather reporter. 4. To understand the