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仿写: 仿照第二小节写一段话 文章写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳: 写冬天的捕鸟活动有何意义? 前边写了春、夏、秋三季的景物,这里再单写一下冬天的捕鸟活动,正构成一幅百草园四季图。 百草园生活表现出作者什么样的感情? 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园,充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱,好奇 、求知的性格特点。 四、小结 写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 课时作业优化设计 对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是( )。 A.表明前后内容并列,都有趣味。 B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。 C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。 D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。 少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。 B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。 C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。 D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。 从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的? 点拨:第10段的描写、第17段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的? 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 书塾中的老师是怎么样一个人? (鲁迅的塾师寿镜吾) 1、外貌: 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 2、性格: 方正、质朴、博学 知识渊博,教学认真,读书投入,不受束缚也基本上不体罚学生。 童年的鲁迅对他的老师是什么态度? 主要是敬慕先生,信服他渊博的知识,同时也很爱戴先生,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 到三味书屋后园寻乐趣。 回忆师生读书的场景。 在座位上做各种游戏,画画儿等。 三味书屋有没有我们感兴趣的事?试举例说明: 1、“怪哉”是怎么回事? 2、折腊梅花;寻蝉蜕;捉苍蝇喂蚂蚁; 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 倾注了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情? (1-8) (10-24) (9) 景物有声有色,充满乐趣。 内容:枯燥 美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣。 形式:单调 环境:压抑 准确的形容、准确地表述动作。 通过对比,表达思想感情。 (第二节、第七节) 主 题: 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 阅读课文第2段,回答下列问题: B 课时作业优化设计 B 分析课文(第二段) 1、作者写了百草园中的 种动植物,它们分别是: 2、泥墙根一带的趣事有:(每件事的概括限七字以内) 整体 局部 菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、 鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 14 3、这段话的描写角度多变,其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是:听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。 视 触 听 视 形态 色彩 滋味 形态 声音 动作 味 4、写景必须抓住特征,这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写,写动物时主要抓住 、 、 来写。 * 每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三 味书屋》,了解鲁迅 先生童年的记忆。 从百草园到三味书屋 鲁迅 原名周树人
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