【备课精选】2015-2016学年人教版选修3-4 光的干涉 教案 Word版含答案.docxVIP

3光的干涉 (教师用书独具) ●课标要求 1 .知道光的干涉现象，知道光是一种波． 2 .理解杨氏干涉实验中亮暗条纹产生的原因． 3 .了解相干光源，掌握产生干涉的条件． ●课标解读 1 .知道光的干涉现象和干涉条件，并能从光的干涉现象中说明光是一种波． 2 .理解杨氏干涉实验亮暗条纹产生的原因． 3 .了解相干光源，掌握产生干涉的条件． ●教学地位 本节是利用光干涉的理论知识进行实验与应用，在实际生活中有重要意义，在高考中的地位也举足轻重． (教师用书独具) ●新课导入建议 光到底是什么？有些物理学家提出光是一种波，如果光真是一种波，它应该具有波的特征，就一定能观察到光的干涉现象，1801年，英国物理学家托马斯·杨成功地观察到光的干涉现象，这节课我们共同探究光的干涉的相关知识． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,1.看教材.,2.学生合作讨论完成【课前自主导学】.))eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)eq \x(步骤2：老师提问，学生回答补充，检查预习效果)eq \x(步骤3：师生互动完成“探究1”教师讲解例题，并总结解题规律)  eq \x(步骤7：指导学生完成【当堂双基达标】验证学习情况)eq \x(步骤6：完成“探究3”重在讲解综合应用规律、方法、技巧)eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”)eq \x(步骤4：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评) 　　　 步骤8：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.观察光的干涉现象，能说出光的干涉条纹的特点.2.能说出干涉现象产生的原因以及出现明条纹或暗条纹应满足的条件.3.明确相干光源的概念，熟记产生稳定干涉现象的条件.1.双缝干涉中形成明暗条纹的条件及判断方法．(重点)2.明暗条纹成因的理解．(难点) 光的干涉 1 .基本知识 (1)杨氏干涉实验 ①物理史实 1801年，英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象，开始让人们认识到光的波动性． ②双缝干涉实验 a．实验过程：让一束平行的单色光投射到一个有两条狭缝S1和S2的挡板上，两狭缝相距很近，两狭缝就成了两个波源，它们的频率、相位和振动方向总是相同的，两个光源发出的光在挡板后面的空间互相叠加发生干涉． b．实验现象：在屏上得到明暗相间的条纹． c．实验结论：光是一种波． d．现象解释：S1和S2相当于两个频率、相位和振动方向相同的波源，当两个光源与屏上某点的距离之差等于半波长的偶数倍时(即恰好等于波长的整数倍时)，两列 光波在这点相互加强，出现明条纹；当两个光源与屏上某点的距离之差等于半波长的奇数倍时，两列光波在这点相互削弱，出现暗条纹． (2)光产生干涉的条件 ①干涉条件 两列光的频率相同、振动方向相同、相位差恒定． ②相干光源：发出的光能够产生干涉的两个光源． 2. 思考判断 (1)直接用强光照射双缝，发生干涉．(×) (2)若用白光作光源，干涉条纹是明暗相间的条纹．(×) (3)若用单色光作光源，干涉条纹是明暗相间的条纹．(√) 3. 探究交流 为什么一般情况下很难观察到光的干涉现象？ 【提示】　由于不同光源发出的光的频率一般不同，即使是同一光源，它的不同部位发出的光也不一定有相同的频率和恒定的相位差，在一般情况下，很难找到那么小的缝和那些特殊的装置． 杨氏双缝干涉实验【问题导思】　 1. 如何获取一个线光源？ 2. 如何获取两个频率相同的线光源？ 3. 光的干涉现象中的加强点与干涉图样的什么相对应？ 1. 双缝干涉的装置示意图 图13－3－1 实验装置如图13－3－1所示，有光源、单缝、双缝和光屏． 2. 单缝屏的作用 获得一个线光源，使光源有唯一的频率和振动情况，如果用激光直接照射双缝，可省去单缝屏．杨氏那时没有激光，因此他用强光照射一条狭缝，通过这条狭缝的光再通过双缝产生相干光． 3. 双缝屏的作用 平行光照射到单缝S上，又照射到双缝S1、S2上，这样一束光被分成两束频率相同和振动情况完全一致的相干光． 4. 屏上某处出现亮、暗条纹的条件 观察相同的两列波在同一点引起的振动的叠加，如亮条纹处某点同时参与的两个振动步调总是一致，即振动方向总是相同；暗条纹处振动步调总相反．具体产生亮、暗条纹的条件为： (1)亮条纹的条件：屏上某点P到两条缝S1和S2的路程差正好是波长的整数倍或半波长的偶数倍．即： |PS1－PS2