[中学联盟]吉林省梅河口市曙光镇中学人教版九年级物理14-3能量的转化和守恒 教案.docVIP

课题 14-3 能量的转化和守恒 课时 1[来源:Z+xx+k.Com] 备课时间 8.20 授课时间 教学目标 知识与技能[来源:学,科,网Z,X,X,K] 知道各种形式的能量是可以相互转化的。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。[来源:Zxxk.Com] 能举出日常生活中能量守恒的实例。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK] 4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 过程与方法 通过习题明确各种形式能之间的转化 情感态度与价值观 通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。 重点 能量守恒定律 难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的 关键 通过自主学习完成学习任务 教法、学法 实验法，总结归纳，探究法，自主学习法 课型 新授课 教学准备 黑塑料袋，水，温度计，钢笔 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 知识回顾 (1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等) (2)在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。 学生思考并回答问题 出示学习目标 明确目标 出示自学提纲 阅读提纲，思考、讨论、猜想 组织学生自学 （一） 1．指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况： (1)来回迅速摩擦双手。 (2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。 (3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。 (4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。[来源: 教师巡回指导： （二）演示实验：将乒乓球从一定高度落下 观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？ 学生自学得出结论讨论得出： (1)机械能转化为内能。 (2)光能转化为内能。 (3)光能转化为电能再转化为机械能。 (4)机械能转化为电能及内能。 学生分析其他实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。 讨论得出：机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。 从而引出能量守恒定律交流，谈收获、体会，由组长进行汇报 2、组内交流，培优补差 在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求 质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 学生提出疑问 2、教师横向拓展和纵向挖掘能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。 总结提高 习题 1．在一定条件下，任何各种形式的________都可以相互___________。电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能，植物吸收阳光进行光合作用是 _____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。 2．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为_______能。 学生做习题，巩固本节所学的内容 2、总结归纳 由学生进行归纳小结 3、作业：课堂：阅读课文 家庭：练习册 板书设计 五、能量的转化和守恒 能量的转化和守恒 教后记 附件1：律师事务所反盗版维权声明