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28作文:改写《十五从军征》 - 副本
八年级语文(下册)导学稿 班 组 号学生姓名:
序号28日期执笔八年语文组审核李树锐教师教法作文技巧点拨课题作文:改写《十五从军征》课型新授课引导学生通过小组合作,探究等方式明确:如何写好本次作文。【片段引路】
伤心回家路
此时已是秋末,连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏,在凄清的羊肠小道上,走着一个孤零零的老兵。
屈指算来,他离家已经60年了!整整60年啊!或许,家乡未曾发生过多大的变化,但这位60个春秋未曾踏上过故土的老人,却找不到自己的家了。老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时,一个农夫模样的老人走过来,老兵赶紧追问:“请问老哥,这桃花村怎么走?”
“那不就是吗?”老兵顺着老者的手望去,可不是?——有时候家就近在咫尺,却又找不到。
“谢谢啦!”老兵感激地望着老者,感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是……”老者问道。
“我是60年前征兵时被抓去的那个阿福呀!”
“哦,哦,哦,我记起来了,你就是张大婶的儿子!你可终于回来了,也不枉她老人家盼了这么多年啊……”
“幸亏您还记得我,要不,我连家都找不到了。家母可还住在本村?”老兵一想到很快就可以和家人团聚了,心情便格外激动。
“唉,晚了,晚了!你的家人早已去世多年了。”老者感触颇多地说,“这都是命啊!”
“什么?都……去了?”老者的话像是一盆冷水泼在老兵头上,老兵的身子颤抖着,仿佛秋风中的落叶。
“你要节哀呀!”老者扶住他。
老兵就这样拖着疲惫的身体,回到了日思夜想的家门口。
······学
习
目
标1、掌握改写的要领,要注意详略得当,语言得体。
2、根据课文内容和写作目的进行改写。重点目标1难点目标2其他
项目教具准备:多媒体。教学方法:合作、探究。教师教法提出写作要求创设具体情境,引出作文要求,认真思考,明确此次作文目的。【写作导航】
所谓改写,是以原作为依据,适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系,学会运用不同的表现形式来表现同一内容,加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文”为例谈谈怎样改写。
一、主题上:不改变原意
对原作的思想内容不做改动,改写成叙事性散文后,仍要体现原作的主题思想。《十五从军征》的主题是通过一个老兵的自述,暴露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。改写的时候,要与原作的主题思想保持一致。
二、内容上:要充分展开
在内容方面,要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精练,语句跳跃性较大,因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画,对环境进行具体描写,使情节可以充分展开,人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活、归家后的情境等方面展开联想,对可以展开的情节作进一步的丰富和发展,还可以运用侧面描写来刻画人物。
三、语言上:要合乎文体
用现代汉语来改写古代诗歌,不是翻译文言文,不必句句都紧扣原诗,只求能表达原意就行。为了叙述的方便,有时候还可以改变人称进行写作。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
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