山东省滕州市2015年高中化学 第一章 第三节 化学中常用的物理量-物质的量 第1课时教案 鲁科版必修1.docVIP

化学中常用的物理量——物质的量（第1课时） 课型：新授课 【教材与学情分析】1.在初中化学的学习中，学生已经初步认识到物质之间的反应是肉眼无法直接观察到的分子、原子或者离子之间的反应，也是按照一定的质量关系进行的。通过上一节的学习，学生已经掌握了研究物质性质的基本方法和程序，本节引导学生学习“物质的量”的概念将引领学生从微观层面深入认识物质，建立物质的宏观量和微观量之间的联系。 本节“物质的量”的概念内容比较抽象,学生以前没有接触过，致使学生理解起来比较困难。但是“物质的量”是化学中常用的物理量，由它导出的摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量都被广泛的应用在科学研究和工农业生产。 【教学目标】 知识与技能： 1.使学生了解物质的量及其单位—摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。 2.了解提出摩尔这一概念的重要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。初步学会从物质的量角度认识具体物质与具体化学反应。 过程与方法： 1.通过层层引导推进引入物质的量的概念的过程，培养学生演绎、归纳、推理的能力。 2.通过观察图表，小组讨论等活动，培养学生发现规律，灵活思维的能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生认真、仔细、严谨的科学态度和探究精神，感受到科学研究过程的艰辛和喜悦； 2.培养学生探究和合作学习的精神，激发学生学习化学的兴趣，，感受合作和学习的乐趣； 3.体验用化学知识解决生活中困惑的喜悦，感受化学知识的力量。 教学重点：物质的量及其单位摩尔的含义和应用，阿伏加德罗常数的涵义。 教学难点：物质的量及其单位的理解，物质的量与阿伏加德罗常数的关系 【教学方法】?? 教具： 多媒体课件 教法： 设疑－探究－得出结论 【教学过程】 [情景引入] 多媒体播放“曹冲称象”动画，学生们兴致勃勃。对本节课充满兴趣和好奇。 [师] 设问，引起学生思维上的碰撞：同学们，曹冲聪明吧？现在，聪明的曹冲遇到了新的问题，请同学们帮助。他遇到的问题是“一杯水中水分子有多少个？” [生] 思维积极，展开讨论。 【探究活动1】物质的量及其单位摩尔 教师通过提出层层推进的问题，不断引导学生思维向预定的方向思考。 [师] 请同学们思考讨论如下问题：（PPT投影） [提问]（1）根据同学们现在已经学习的知识，怎样才能知道杯中有多少水？ [学生回答] 称水的质量 测量水的体积。 [师] 教师总结并引导学生得出质量和体积都是基本物理量，并得出对应的表示符号和体积，为物质的量是基本的物理量以及单位的引出做好铺垫： [副板书] 黑板副板书： 物理量 单位 质量（m） Kg 体积（V） L [提问]（2）我们怎样才能知道一杯中含有多少水分子？一个一个的数可以吗？ [学生] 积极讨论得出如下结论：杯中水分子数巨大 水分子很小不能数 [提问]（3）曹冲称象的思想是“化大为小”，请同学们结合“如何称量一粒米的质量？”思考如何研究微观粒子数的思想是什么？ [生] 学生分小组积极展开讨论。 学生回答：称量一粒米的质量，可以先数出100粒或者1000粒米，称出来总重量，然后除以数目就能够得出一粒米的重量。 [师] 教师引导学生思考，请学生自己得出如下回答： 引导学生得出曹冲称象是把当时无法称量的大象换成了能够称量的石头的结论。教师提示，这用到了“化大为小”的思维方法。而称量一粒米的质量我们用到了“化小为大”的思想。 [师] 由此可以推断出，对于非常微小的分子等微观粒子，我们也可以借助化小为大的思想，找出一“堆”来给予测量。这就是我们本节课要学习的“物质的量”。 从而引出本节课的重要知识点。 [板书]一、物质的量： 1.（1）是一个物理量。 [投影]国际单位制中的7个基本物理量。 [讲解]这是国际单位制中的7个基本物理量，表中分别列出了它们的单位名称和符号。对应刚才我们看到的质量和体积的表示符号和单位，我们写出物质的量的符号和单位为： [副板书] 补充副板书： 物理 单位 质量（m） Kg 体积（V） L 物质的量（n） mol [讲解]可以看出，物质的量和质量体积等物理量一样也是一个基本物理量，它用符号n表示，它的单位为摩尔（mol）。 [板书] （2）符号：n （3）单位：摩尔(mol) 【探究活动2】物质的量的物理意义。 [投影]请填写下列物理量的意义： (1)物质的冷热程度用 温度 表示。