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小学低年级健美操教学策略探析 　　中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-02 　　摘 要 健美操运动的自身特点和时代特性决定了它在小学开展的重要意义，笔者将健美操带入小学体育课堂，在低年级开展少儿健美操教学。本文通过教学实践活动，探索适合低年级健美操教学的策略、方法，以求达到更好的教学效果，促进小学生健康成长，使健美操课堂充满活力。 　　关键词 小学低年级 健美操 教学策略 　　健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。近几年，随着新兴体育项目的发展，健美操以其独特的魅力受到广大学生的喜爱，成为特色课程进入各大高校和中小学体育课堂。但是将健美操带入小学低年级体育课堂的研究并不多见，而小学生正处在身体生长发育的重要时期，从低年级这一思想意识、身体形态形成的初期进行培养，能更好的满足学生生理、心理需求，激发运动兴趣，形成正确的身体姿态、增强体质，养成良好的体育锻炼意识和习惯。笔者通过在小学低年级阶段开展少儿健美操教学，从教学内容、方法、语言、评价、音乐以及社团活动的开展等方面探究其实施的价值和教学策略，从而更好地发展学生的健康美、形体美、心灵美，促进学生身心全面健康发展，使健美操课堂充满活力。 　　一、教学内容丰富化 　　现代健美操是由多个类型所组成的综合型健身运动，内容广、形式多，在小学低年级教学中，应选择适合学生年龄特点的教学内容，要以学生形体塑造、审美情趣与艺术修养培养为原则，不能太难，同时要有一定的趣味性，笔者选择了少儿一级健美操作为主要教学内容，但是如果整个学期都只学习这一种风格的健美操，学生会失去兴趣，所以，笔者在教学中也会教授自编组合动作、动物模仿操、韵律操等多种形式的健身操，来丰富健美操学习内容。 　　由于健美操是一项内容较枯燥的课程，其运动密度大、强度较小，小学生注意力容易分散，不可能一整节课都在学习、练习动作。因此，在教学中，每节课学习两个八拍动作并组织各种形式的练习和展示活动，同时，还可以加入其他形体训练和素质练习，使健美操课内容更加丰富多彩如跑、跳等活动，满足低年级学生的心理需求，增加运动强度，使身体素质得到全面发展。 　　二、教学方法多样化 　　健美操教学最常用的方法是分解教学和整体教学相结合，先分解下肢动作和上肢动作进行教学，然后连贯起来整体练习，这是学习新动作的基本方法，但对于低年级来说有些枯燥乏味，因此，多样的教学方法对低年级的健美操教学显得尤为重要，教师要采取多种教学、练习的方式来激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果。 　　（一）分段教学法 　　一整套健美操持续时间较长，一般在3至5分钟，包含很多手臂、脚步动作，小学低年级学生注意力易分散，对于学习动作的接受能力较欠缺，尤其是男生，协调性较差，这就需要他们了解健美操的特点及规律，如先右后左，四个八拍一个组合等。同时，在教学中要采用分段进行教学，即按成套动作的组成规律分成若干段，一段一段地学和练，然后把若干小段串成若干段，最后完成全套动作，这样便于学生掌握、巩固和记忆动作，提高学习的速度和效率。 　　（二）“小老师”帮扶法， 　　针对健美操学困生，尤其是男生，他们学习动作的能力较弱，可以在班级中公开招聘“小老师”，由学困生自己请老师，在“小老师”的同意下，结成“一帮一”对子，同时给“小老师”颁发招聘证书，“小老师”利用课间时间耐心的教授学生动作方法，如果学困生有进步，能很好的完成整套动作，那么小老师和学生都将得到教师的表扬，并且可以得到“学习卡”，作为期末评优的依据。这个方法在实施中效果非常显著，受到学生们的欢迎。 　　（三）展示自我法 　　健美操是一种群体运动，通过不同形式的表演，能使学生体验展示自我的幸福感，从而增强自信心。调查显示，80%的学生认为通过学习健美操，使自己更有自信。小学低年级学生更是乐于展示、表现自我，在教学中，笔者采用准备活动、教学内容轮流领操的方法，给学生提供更多展示自我的机会和平台，满足学生的需求，提高学习兴趣，让学生们在学习中感受更多的乐趣。 　　（四）合作探究法 　　1.小组练习，共同进步 　　组内练习是合作学习模式的核心环节。教师根据学生的实际情况，将全班学生按身体、心理素质、技术水平和能力等因素进行分组（4-6人），每组推选一位小组长，带领小组成员共同练习、互相帮助完成教师讲授的基本动作和技术，使每个学生在小组的学习中能够积极参与不同方式的学习和探讨，共同进步。 　　2.组组交流，共同提高 　　组组交流是合作学习模式的提高环节。学生以小组的形式进行集体演示动作组合，互相交流，进行小组打分，提出优点和不足之处，共同提高动作质量，完成教学任务。目标是让学生为个人和小组的成绩提高而共同努力，同时可以避免出