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抓均衡讲和谐 推动教育持续、健康、稳定发展 　　教育作为一项重要的先导性、全局性、基础性、长期性工作，在社会发展中具有极其重要的作用。农村基础教育不仅关乎孩子的未来、家庭的希望，还关系到农村物质和精神文明建设的协调发展，关系到基层乡镇竞争力和软实力的提高。 　　我镇虽然地处长寿北部边陲，但始终坚持与时俱进，紧紧把握现代教育脉搏，全力推动全镇教育均衡和可持续发展。近年来，我镇切实把教育提升到保障镇域经济、社会、文化发展的战略高度，教育系统更是以办人民满意教育为落脚点，积极更新教育教学观念，合理配置教育资源，使办学层次和教育教学质量不断提高，使全镇教育走上了跨越式、均衡发展之路。 　　――整合资源配置，推进均衡发展。在教育改革不断深化的今天，教育均衡发展是实现教育公平和区域教育质量整体提升的关键已经成为整个社会的共识。近年来，为切实保障全镇适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利，实现“人人享有良好教育”的目标，整体提升全镇基础教育水平，我镇致力优化教育资源配置，全力推进教育均衡发展，努力实现中心校、点校的办学条件、师资队伍、管理水平、教育质量的相对均衡。 　　加大资金投入，改善硬环境。前几年，我镇有3所村校的教室达不到基本要求，教室面积小，单面采光，桉树檩椽，青瓦房，单砖或石单墙，无活动场地，无功能室，离标准化的要求有较大差距。中心校有数百名来自山上的孩子，他们打起手电筒上学，急需在中心校寄宿。针对这种状况，近年我镇全力推进村校标准化建设和中心校寄宿制建设工程，投资1000多万元完成了中心校寄宿制建设工程，积极争取资金改建了建生小学和清泉小学，并为村点校配备足额的师资，保证足额的教育经费。目前，我镇中心校、村点校发展较为均衡，并通过了市政府均衡发展合格区验收。 　　关注每一个学生，共享优质教育。教育均衡的一个重要内涵，就是要尊重每一个孩子享受优质教育的权利，要对每一个孩子负责，对每一个家庭负责。为解决贫困学生入学难问题，我镇各校与教师认真签定控辍保学责任目标书，发动每个教职工走进村坝、走进湾院、加强联系，及时了解学区内适龄儿童入学情况、流动子女入学情况以及留守儿童情况等。针对全镇留守儿童多的特点，各校认真制定切合实际的留守儿童管理措施，让他们感受到温暖，像别的孩子一样快乐学习成长。 　　――突出德育首位，实施素质教育。全面实施素质教育，是现代教育的必由之路。让学生在学校中达到学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美、学会创造的要求，是实施素质教育的根本要求。近年来，我镇各校全力推动德、智、体、美、劳教育的改进与创新，使全镇少年儿童素质教育有了长足的发展，并形成独具魅力的乡镇教育特色。 　　素质教育，德为首，人为本。在推进素质教育过程中，我镇始终坚持把德育工作摆在首要位置，牢固树立德育为核心的教育理念，切实把“思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂”的要求贯彻落实到教育的各个环节，使德育教育无处不在、无时不在，形成了“细雨润物”般的育人环境。从中心校到村点校，各校均成立了德育领导小组，全面负责学校的德育工作，开展丰富多彩的少先队活动，发挥板报、宣传栏、小百灵广播站等宣传阵地作用。各校还聘请了法制辅导员，辅导员到学校开展讲座和培训。并充分发挥升旗仪式、班队课、思品课等的作用，让学校成为德育教育的主阵地。 　　为促进学生全面发展，我镇各校结合儿童节、教师节、国庆节、建队日、元旦节等节日，积极开展征文比赛、演讲比赛、队报评比、歌咏比赛等富有特色的文化活动，为学生充分炫出个性、彰显风采提供舞台。各校还把“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念传递给每一位师生，积极制定“阳光锻炼一小时”专项方案并认真落实；并积极组学生参加各级各类比赛，让他们在更广阔的空间展示自己的才华。 　　――创新教学模式，提高教学质量。教育所做的一切，都是为了群众最根本的利益，而群众对教育的最强烈的要求就是提高教育质量，因此，质量是教育发展的生命线，谁不抓质量谁就会输在新的起跑线上。近年来，我镇教育系统切实以创办人民满意的教育为宗旨，坚持质量第一方略，始终高举质量大旗，形成了放心大胆抓质量、理直气壮搞质量的生动局面。 　　更新教育观念，树立以人为本的教育思想。各校校长、主任加强对教育教学工作的管理，树立质量是学校生命，教学是学校工作的中心这一思想。各校与教师签定目标责任书，切实加强常规管理，校长、主任深入教学第一线上课、听课、检查教学情况，强化过程管理。教师在教学中贯彻新课标理念，坚持以人为本，张扬学生个性，培养学生的创新精神和实践能力，切实在引导学生怎样主动学习、合作学习、探究学习、师生互动学习等方面下功夫、做文章。 　　强化校本教研活动，不断提高教师的业务水平。各校教研活动坚持做到有计划、有目的地开