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新形势下普通高校职业指导的开展与实践 　　【摘 要】在新的社会经济及就业形势下，普通高校职业指导工作受到社会各界的广泛关注，并且成为热点话题之一。本文结合自身工作经验，对普通高校职业指导的开展现状进行分析，并且提出了实践中的改革策略，仅供同仁参考和借鉴。 　　【关键词】普通高校；职业指导；现状；改革策略 　　在日趋激烈的人才市场竞争环境下，普通高校毕业生普遍面临不同程度的就业压力，从高校的角度而言适时开展全方位、立体化的职业指导是十分重要的。但是从目前国内普通高校开展职业指导的总体情况而言，尚存在一系列问题，必须及时加以改革，否则难以满足现代高等教育的实际需求。 　　1 国内普通高校职业指导开展的现状 　　1.1 忽视职业指导的重要性 　　美国波士顿大学著名教育学教授弗兰克帕森斯于1908年正式提出了职业指导及相关理论，由此开启了现代职业指导的“先河”。与欧美、日韩等高等教育先进国家相比，我国普通高校全面开展职业指导的时间较晚，加之部分高校对其重要性认识不足，使得其实际作用与意义难以充分发挥[1]。2014年我国教育部公布的相关统计资料显示：普通高校学生中接受过系统职业指导的仅占8%左右，而愿意接受免费职业指导及相关咨询服务的却占85%以上[2]。由于多数普通高校缺乏对职业指导重要性的正确认识，导致相关工作长期处于滞后状态。 　　1.2 职业指导师资力量不足 　　从现代高等教育的角度而言，职业指导教师必须具备人力资源、教育学、经济学、心理学、管理学、社会学等方面的专业知识，而且要掌握基本的劳动力市场信息、人才评估方法、职业规划流程等。从目前的实际状况而言，虽然多数普通高校设置了职业指导及相关岗位，但是普遍存在专业教师数量少、职业化程度低、专业水平不达标等问题，最终导致职业指导工作流于形式。 　　1.3 职业指导内容、方式缺乏吸引力 　　多数普通高校在职业指导中采取千篇一律的内容，并未根据学生的专业、年级、性别、就业意向等设置相应的职业指导内容，甚至部分学生从大一到大四每年都要接受相同内容的职业指导课程，这必然无法达到预期效果。同时，在职业指导方式方面，灌输式、填鸭式等单向课堂教学方式仍然普遍存在，现实案例分析、个性化指导等更是无从谈起，久而久之职业指导对于学生的吸引力逐渐下降，学生参与相关活动的积极性也将受到影响，最终的结果往往是教师没心情讲、学生没兴趣听，使得职业指导变成食之无味、弃之可惜的“鸡肋”[3]。 　　1.4 社会支持力度较小 　　在国内普通高校的职业指导工作中，学校与用人单位之间的沟通很少，其可能导致的结果是学校不了解当前用人单位对于各专业人才的实际需求，用人单位对于毕业生的专业能力及求职意向，学生对于用人单位的招聘要求无法做到深入了解。从客观的角度而言，学校、用人单位、学生之间是密不可分的关系，尤其是用人单位在其中占有重要的地位，多数用人单位处于自身因素的考虑，极少参与或协助高校开展职业指导，即使接收实习生也很少向高校或相关教师反馈信息，从而导致三者之间沟通不畅的现象。 　　2 普通高校职业指导实践中的改革策略 　　2.1 提升对职业指导工作的重视程度 　　在社会主义市场经济环境下，普通高校必须认识到人才竞争的激烈性，从对学生负责的角度而言，要树立正确、科学的职业指导工作观念，强化职业指导工作的角度与考核，构建完善的评价体系，从而形成良好的职业指导工作氛围。另外，普通高校主管领导、职业指导教师应深入贯彻国家、教育主管部门及各级政府出台的相关大学生就业指导政策，为学生搭建合理就业的平台，从而推动社会人才的正常流动[4]。 　　2.2 构建高素质的职业指导教师队伍 　　结合当前普通高校职业指导工作的实际需求，以及用人单位对于大学生综合素质的要求，在职业指导工作中必须构建高素质的专业队伍。职业指导教师不但要具备较强的专业能力，而且要有认真的工作态度、耐心、责任心，切实履行自身工作职责。一般情况下，普通高校应构建三个层次的教师队伍，从而满足具体的工作要求。笔者结合自身工作经验，总结了职业指导教师队伍的构建模式，其中高级职称职业指导师、高校职业指导中心领导的主要职能为：（1）对整体职业指导工作进行部署与监督，（2）设置职业指导课程、选取相应的教材与资料，（3）定期开展以应届毕业生为主的职业指导课程；职业指导师、高校职业指导中心专业教师的主要职能为：（1）职业指导计划的具体落实，（2）定期开展职业指导咨询；高校专业教师、用人单位领导、政府及职能部门相关领导的职能为：（1）定期或不定期开展专题职业指导或就业政策讲座，（2）定期或不定期开展职业咨询。 　　2.3 合理设置课程、改革职业指导方式 　　在国内某普通高校开展一次关于职业指导的调查中，结果显示超过半数的教师认为应该“引入国