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浅谈小学美术课堂教学评价 　　美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善自己的学习活动。构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要。 　　自我评价、激励性评价、表现评价、合作评价 　　【中图分类号】G613.6文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0267-02 　　著名教育家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”语言是承载课堂教学内容，对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体。而评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断，“它是教师的武器”。美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善自己的学习活动。构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。下面从几个方面谈自己一些看法： 　　1教学评价的要求。 　　1.1评价要具体化。 　　著名教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学中，教师对学生的某一特定