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基于课堂有效性的数学教学设计 　　摘要：数学课堂要追求有效性，凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学方法，实现省时高效的教学理想。这样的有效性追求是一种真、纯、实、活的教学境界。这就需要教师将原来的教学模式进行调整，把“以我讲为主”转化为“以学生做、学生讲”为主。我们需要把学生思考的问题展示出来，把他们所犯的错误暴露出来，这些错误其实是一个非常好的反面教材，教师要利用好这些难得的教材，从而引导他们更好地去理解这一部分内容。 　　关键词：教学环节；简约；课堂有效性 　　市里有一个教研活动，活动名称为“如何进行课堂有效性教学”，教研员要笔者上一节示范课，课题是《5.2一元一次方程的解法（2）》，统一安排在市里的一所学校借班上课。怎样准备一节能吸引与你完全陌生的学生积极参与的课程呢？同时又能最大地体现数学的课堂教学有效性，这让笔者破费思量。一般的上法没有新意，所以笔者想采用一种新的教学模式来进行。笔者的教学模式设计由课前预习、课内导学、课后作业三大主要部分组成，旨在降难度、鼓信心、夯实基础，抓课堂教学有效性的建设，促进大面积教学质量的提高。 　　笔者按照新课标要求进行了仔细的备课，把要上的这一块内容也分为5个模块： 课前预习、讲授新课、当堂训练、回顾小结、课后作业，选了分数的性质、等式的性质、找分母的最小公分母这一类较为基础的、较为简单的题目作为课前预习题。第二天