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认知语言学指导下的英语词汇教学策略 　　【摘 要】本文浅谈了认知语言学的研究基础和主要思想。从重视基本范畴词汇学习、重视词汇语义理据的理解以及重视词汇隐喻意义的教学三个方面阐述认知语言学指导下的英语词汇教学策略。 　　【关键词】认知语言学 英语词汇 词汇教学 基本范畴 词汇理据 隐喻 　　语言的三大要素被认为是语音、语法和词汇。英语词汇是英语学习、英语交际的基础，因此，在英语教学中，要把英语词汇的教学作为基础，并需贯穿始末。而在语言学理论中，结构语言学和转换生成语法研究重点都是语法的习得，认知语言学却提出词汇习得的重要作用“词汇在语言中所起作用，比我们以前所认识的大得多，尤其在我们谈及语言处理过程的时候。”（Skehan，1998）因此，下面在认知语言学基础上进一步探讨英语词汇教学。 　　一、认知语言学的研究基础和主要思想 　　认知语言学发源于70年代，其成熟的重要标志是1989年在德国Duisburg召开的第一届国际认知语言学会议及1990年出版的《认知语言学》杂志。认知语言学以非客观主义的经验现实主义哲学和经验主义哲学为语言学思想和方法基础，强调语言的形成不是任意的，而与人的经验相关。（文旭，2001）在对语言的根本看法上，认知语言学家认为语言能力是人的一般认知能力的一部分；语言结构与人类的概念知识、身体经验以及话语的功能有关，并以它们为理据；句法与语义、词汇