让学生在灵动的课堂中自我发展.docVIP

让学生在灵动的课堂中自我发展 灵动的课堂就像一首奇丽的小诗，像一篇跃动的散文，像一段优美的旋律，更像一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目，更让人羡慕不已。但很遗憾的是，现在许多课堂教学，无论是公开课，还是研讨课，有些老师一味地追求课堂中“活”，而离真实却越来越远。课堂中“你真棒，拍拍手”、“你真聪明，老师奖你一朵小红花”充目耳闻。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果，而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的精彩发言，掩盖了其他学困生洗耳恭听的真相，用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵。展示的是一场场似乎是彩排了数遍的演出，缺乏了真实，没有了生命，没有成长的气息。为了使学生得到自我发展，在现实的数学课堂中，我认为应该正确处理好灵活与真实的关系。 一、调活课堂气氛，让生命与生命真实对话 1.敢于俯身 做为老师，我们在课堂中不应该再是高高在上的“解惑者”，而应该是与学生平等对话的参与者、交流者。因而我们要敢于放下架子，把自己融入到学生中去，不再做高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，真正成为学生学习上的参与者和引导者。努力创设一种民主平等的课堂氛围，让学生能够真正地打开心扉，从而与老师真实地对话。我从一份杂志上看到，著名特级教师孙双金老师曾在上课前自我介绍时，先以学生熟悉的孙悟空谈起，再谈到了孙氏名人，然后让学生也说说自己姓氏的名人，学生的自豪感一下被激发起来。如此