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谈抽象物理概念的教学和记忆 摘要：物理概念是物理学的基础；是物理知识网络的“节点”。在教学中，让学生准确地理解和记忆概念，对于学好物理知识是非常重要的。 一、 物理概念的教学 概念的分析 物理学教学的核心和关键是概念和规律的教学，而概念和规律的教学大多是通过课堂教学来实现的。因此，对于不同的概念，要根据不同的类型进行不同方法的教学，才能取得较为理想的效果。 物理概念，按其意义及定义式的不同大致可分为三类：第一类概念是没有公式的，如力、熔点、惯性、焦点、电力线、磁力线等。这些概念即有描述事物特征的，如熔点，也有描述事物性质的，如电力线，还有从物理效果去认识的，如力的概念。第二类概念的定义式是个比值，如密度，磁感应强度等，这类概念一般说来是以某个侧面反应事物特征的。如密度是反应物质本身属性的物理量，比热是反应物质热学属性的物理量，电阻是从电学角度反应物质电学属性的物理量，折射率是反应物质光学属性的物理量等，这些比值的大小是由事物本身的属性所决定的，而与比值各量无关。如电场强度E F/q对于一个电场中的某点，E与F、q的大小无关。并且在一定的条件下，这些比值必然是一些常数。第三类概念的定义式是个积，如路程、功、热量、电场力、冲量、动量等，对于这类概念应从它所能够产生的物理效果去认识其特征。在教学中把物理概念归类进行类比教学。 明确概念的物理意义 任何物理概念的建立都有它的目的和必要性。弄