初中记叙文写作训练：与阅读教学紧密结合.docVIP

初中记叙文写作训练：与阅读教学紧密结合 　　摘要：本文以《爸爸的花儿落了》为例，介绍了我在初中记叙文写作分级训练时，与阅读教学紧密结合，使学生学会了插叙的成功经验。学生从模仿开始，学习借鉴课文的写法，先读懂课文，训练了阅读理解能力，后练写作，有样可依，有章可循。而且，阅读与写作相互促进，能消除学生写作文时的畏难情绪。 关键词：记叙文 阅读教学 模仿 插叙 中学阶段的作文大目标是：①就表达方式说，记叙、描写、议论、说明、抒情的综合运用；②就文体说，会写记叙文、议论文、说明文、散文及一些应用文体；③就效果说，塑造形象，抒发感情，反映生活。在初中阶段，写作以记叙文为主，加入简易说明文、议论文。 教师可根据学生的实际情况和不同阶段的教学目标，进行作文的分级教学，把作文的大目标分解成许多小目标，由易到难，明确目标，逐步有序提高，一级级上台阶，最终能使学生形成综合写作能力。阅读教学也一样，每篇课文确立一个重点学习目标，两三个次重点学习目标；不同的单元确立不同的侧重点，每个单元的五篇课文确立各自不同的侧重点，着眼于写作模仿。这样，先读懂了课文，训练了阅读理解能力，后练写作，有样可依，有章可循。选入课本的阅读教材都是优秀篇章，值得学习借鉴的地方很多。根据初中学生的实际，不论阅读还是写作，教师设计目标和要求都不可以过高，不可以过大，可选一些易掌握的进行模仿训练。 怎样借助阅读教材呢？下面，笔者以七年