【课堂设计】2014-2015学年高中地理同步学案：1.3.2 地球自转的地理意义（中图版必修1）.docVIP

第2课时　地球自转的地理意义 [学习目标定位]　1.通过演示实验，理解昼夜更替的成因以及了解物体的偏转现象。2.运用简图掌握晨昏线的有关知识，理解地方时、区时的区别并掌握地方时、区时的计算方法。 新知梳理 一、昼夜更替 1．成因 2．周期：④__________(即一个⑤__________)。 3．意义：调节⑥____________，保证地球上有机体的生存和发展。 二、地方时 1．地方时 (1)定义：因⑦__________不同而不同的时刻。 (2)特点：地球由于自转，同纬度地区相比，东面地点总是比西面地点时刻⑧______。经度每隔⑨______，地方时相差⑩______小时。 2．时区和区时 (1)时区：________年的国际经度会议上，人们决定按统一标准划分全球________，实行分区计时的办法，全球共分为____个时区。 (2)区时：每个时区__________的地方时作为全区标准时间。世界标准时间为0°经线的地方时。 3．我国统一使用的时间，首都北京所在的______的区时，即________________(东经120°线)的地方时。 三、物体水平运动的方向发生偏转 1．地转偏向力：因自转而导致水平运动物体的运动方向发生偏转的力。 2．偏转规律：在北半球向____偏，在南半球向____偏，赤道上无偏转。 四、地球形状的形成 地球自转产生的____________，使得地球赤道略凸、两极稍扁。,思维激活 1．假设地球不自转，只有公转，地球上还有没有昼夜更替？这对地球上的生命有什么影响？ 　 　　 2．一位同学说，在一天内他能过24个新年，可能吗？为什么？ 　 　 　 3．在北半球靠河边建楼房，最佳位置应在左岸还是右岸？为什么？ 　 　　 探究点一　昼夜更替 【探究活动】 “日出而作，日落而息”说明昼夜更替对人们生活、生产的影响。按教材P17活动要求将已备好的材料放在讲台上进行演示实验。 1．用手电筒照射地球仪，观察其明暗半球的分界线(晨昏线)。据此说明该分界线与手电筒光线的关系。 　 　 2．用地球仪演示地球自转，观察晨昏线位置的变化，说明晨昏线在地球表面的移动方向，并探究其原因。 　 　 　 3．昼夜和昼夜更替产生的原因有什么不同？ 　 　 　 【反思归纳】 　昼夜更替 【迁移运用1】　昼夜更替，潮起潮落，地球自转运动产生了许许多多的自然现象。结合所学知识，完成(1)～(2)题。 (1)在下列现象中，可以成为地球自转证据的是(　　) A．日月升落 B．极昼极夜C．月相变化 D．四季转换 (2)以太阳为参照点，地球自转一周所需时间为(　　) A．23小时56分 B．24小时零4分C．24小时56分 D．24小时 探究点二　地方时与区时日界线 【探究活动】 有一位名叫吕萨的外国商人，4月10日乘班机由太平洋的马绍尔岛飞往檀香山。上机前1小时，在机场附近的花旗银行兑货币，看到一位老太太凭着一张中奖8 000美元的彩票要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。(马绍尔至檀香山飞机仅需航行1小时) 若你是吕萨，你如何帮助老太太？解释你的做法。　 3．有个孕妇乘坐海轮时于区时12时左右生了对双胞胎，首先生下了一个女孩，然后过了半个小时又生了一个男孩。可按日期计算，男孩反而是哥哥，女孩却是妹妹，这是为什么呢？ 　 【反思归纳】 1．地方时的计算：某地地方时＝已知地方时±4分钟/1°×两地经度差。 (1)等式中加减号的选用条件：如果所求地方时的某地在已知地的东边，用____号；在已知地的西边，用____号。 (2)经度差的计算：两地在0°经线的同侧，则两地的经度数相____；两地在0°经线的两侧，则将两地的经度数相____。 (3)计算地方时的步骤：①确定两地的经度差；②确定两地的地方时差；③确定两地的______________；④代入公式计算。 2．区时的计算：区时的换算涉及知识较多，如经纬度、日界线、北京时间等，还要具有较强的知识运用能力和计算能力。步骤如下： (1)先求两地时区差，如题目中只有经度，必须先算出该经度所处的时区，方法是已知经度/15，所得商四舍五入取整数，即为时区数。 (2)若两地(已知和未知)同为东时区或西时区，则相____；两地分别属于东、西时区，则相____。这样可算出时区差。 (3)根据东早西迟的原则，采用知西求东加时区差，知东求西减时区差的方法。 (4)注意__________两侧的日期变化。 (5)因一天为24小时，区时计算结果若大于24小时，则为第二天，该数值减去24小时，原日期加一天，即为所求时间；若区时小于0，则为前一天，需用24小时减去所得数的绝对值，原日期减去一天，即为所求时刻。