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《打折销售问题》导学设计 义务教育课程标准实验教科书七年级数学第三章第4节第一课时 蒿坪镇初级中学 张昌义 一、教材分析 教学目标： (一)知识与技能 1．理解和掌握打折销售问题中的基本量之间的两个关系： ①.每件商品的利润=商品售价-商品进价； ②.每件商品的利润=进价×利润率． 2．探索销售打折问题中的等量关系，构建一元一次方程模型； 3．经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤． (二)过程与方法 通过学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力． (三)情感态度与价值观 1．在解决生活中富有挑战性问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志； 2．通过学生的大胆尝试、探究交流，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情． 教学重、难点： 1、教学重点： ①．进价、标价、售价、利润的含义及它们之间的等量关系； ②．根据等量关系列出方程并总结出运用方程解决实际问题的一般步骤． 2、教学难点： 探索打折问题中的等量关系． ?教法分析： 学生对销售问题比较感兴趣，在课前我已经布置了任务，让根据对市场上商品的进价(即成本价)、 标价、折扣、售价、利润等的调查，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。在实际教学中，我采用了“方法指导 自主探究 合作交流”的教学方法，让学生在活动中探索知识、在讨论中得到知识、在练习中运用知识，进一步体会数学源于生活又服务于生活的道理。 课前准备： 布置学生以学习小组为单位去商场进行调查，了解商品打折的有关情况， 以及商品标价、售价、成本价、利润等有关知识。 ［设计意图：通过这个活动，培养学生了解社会、认识社会的能力．］ 教具准备： 本次教学需要多媒体设备、自制课件、实物投影仪等物品。小品和商场买货实况录像等，可以使教学生动形象，容易引起学生的学习兴趣和热情。实物投影仪和课件，更加形象直观，使学生能更深刻的理解所学知识。 二、学情分析（一）分析学情，因材施教 本节课教学的对象是七年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现出趣味性和切近生活的原则。通过欣赏小品，让学生自主探究、分组讨论，引导他们由浅入深、步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。　　（二）教学设计与构想 找一找：通过课前自己去商场亲自调查，以及对网络、报刊、杂志、等媒体的找寻和浏览，找出与打折销售有关的故事。 练一练：通过欣赏小品表演和练习，理解打折销售中各个量之间的关系。 想一想：打折销售是否会给老百姓带来实惠。 三、教学过程设计： （一）创设问题情景，激发学生兴趣，导入新课： 同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。大家在商场里看到了什么？学生回答：看到 “季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“全场7.8折”……。请问同学们，商家打折会亏本吗？（不会）一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。 [设计意图：通过录像渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性.] （二）表演小品 由四名同学表演小品《卖铅笔》． 批发商：拿出一盒铅笔，放在桌子上，旁边立一小牌：只批发，不零售，一捆10支，每捆2元。 小商贩：我批发一捆铅笔,（付2元钱，他拿回去后,在教室里来回走动,进行零售.)卖铅笔了，跳楼价，0.5元一支。 顾客A：请问,你这铅笔咋卖呀? 小商贩：0.5元一支,多买优惠。 顾客A：那我要两支呢？ 小商贩：两支太少，不优惠。 顾客A：那好吧，给我来两支。（付1元钱离开） 小商贩：（继续叫卖）卖铅笔了，跳楼价，0.5元一支。 顾客B：你这铅笔咋卖呀? 小商贩：0.5元一支,多买优惠。 顾客B：剩下的我全要了呢？ 小商贩：给你打8折吧。 顾客B：8折（停顿），太贵了，6折怎么样？ 小商贩：那好吧，给你打6折。 顾客B：（付2.4元钱离开） 小商贩：最后把手中的钱点了一下,自言自语的说:今天我赚了1.4元. [设计意图：通过学生扮演批发商、小商贩和顾客，来模拟商品买卖中讨价还价的情景，让抽象的概念具体化，学生可以形象直观的表演来感受和体会商品买卖中的进价、标价、销售价、利润、利润率等概念，以及他们之间的关系，使他们感受到数学来源于生活，又服务于生活。] （三）分组讨论，形成体系 让学生找出在上面的小品表演中，哪些量为成本价、标价、实际售价和利润？它们之间有怎样的关系？ 利润=售价