创设生活情境，优化数学教学.docVIP

创设生活情境，优化数学教学 　　摘 要 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。现结合实际教学感受谈几点做法。 　　关键词 数学教学 情境教学 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　1联系生活，创设乐学情景 　　数学教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。这样学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动。例如在教学《圆柱的体积》时，开始时教师出示的不是形如圆柱体的教具，而是出示的是形如圆柱体的生活实物，如茶叶桶、饮料瓶等，让学生说出它的特征。然后在一个形如圆柱体的实物里倒进一瓶水，再放进一个石块，让学生观察水面上升的高度，得到石块的体积就是水面上升的那个圆柱体的体积。学生的注意力立刻被生活中这些熟知的事物所吸引，用已有的数学知识去看待生活中的数学问题，学生倍感数学的情趣。这样创设导入情境，让学生能初步意识到数学知识与实际生活紧密相连，学会在生活中捕捉数学题材，在数学活动中学会用数学眼光去看待生活。 　　2重组教材，创设探究情景 　　在教学中，灵活地使用教材。在组织教学活动时，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究