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职业学校计算机一体化教学优化策略研究 　　摘 要：随着职业学校教学模式的不断改革，“一体化”教学模式已经在职业学校教学之中得到了较为广泛的应用。其中，当前时期下有人将该教学模式应用于职业学校计算机教学之中，取得了比较满意的教学效果。本文着重阐述了职业学校计算机一体化教学优化策略，旨在为职业学校计算机教学提供一定的借鉴与参考。 　　关键词：职业学校计算机；一体化教学；优化策略 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 08-0000-01 　　职业学校教育的一个最大的宗旨是为国家现代化建设的培养具有良好职业道德以及具有一定的科学文化知识以及现代化技能的职业者。职业学校院校的学生在学习好相关专业的理论知识的同事，更要注重将学习得到的理论知识转化为实际的技能操作等，以不断地拉近学校与企业之间、学生与职工之间的距离，这是当前时期下职业学校教育的一个最为突出的特点。而“一体化”教学模式是通过校企合作以及工学结合等开放式办学思路，最终实现理论教学与实践教学之间的有机统一。本文着重阐述了职业学校计算机一体化教学优化策略，旨在为职业学校计算机教学提供一定的借鉴与参考。 　　一、职业学校计算机一体化教学的条件 　　职业学校计算机一体化教学模式能够较好地满足计算机理论与实践教学二者的统一，那么这就要求职业学校院校需要具备统一的教室、统一的计算机教学资源以及统一的计算机教师资源等。在计算机一体化教室的建设过程之中，笔者认为，需要具备一些条件，具体而言，主要包括如下三个方面的内容：（1）计算机教学中的板书及演示条件；（2）学生学习计算机的状态控制条件；（3）计算机专业工作环境以及实训条件等。人手一台计算机的实验应该配置由计算机教师统一控制的计算机教学软件等。在计算机一体化教学过程中，教师均需要进行教学素材以及教学项目资源的发布等。所以，应该确保局域网或者INTERNET的畅通性；还应使用便于与教师相互交流与沟通的机座类型。此外，一体化教学过程中应该积极地突出实际工作，一体化教室的布置应该更多地与实际工作相关。 　　一体化教学对师资有了更高的要求，即由原来传统的单师素质型教师逐步转为双师素质型教师。双师素质型教师要求教师既要具备丰厚的理论知识，又要具备熟练的计算机操作技巧与实践教学的能力，能够适应一体化教学的环境，即理论教学与实践操作教学相互贯穿的教学环境。因此，这就要求计算机教师具备良好的教学素养，能够在实际的教学过程中，不断地转化教学角色。 　　计算机一体化教学资源内容十分丰富，一般而言主要包括如下几个方面的内容：教学案例、教材、教学课件以及教学内容、教学目的等。在上述各项内容中，教师应该注意不能舍本逐末，在实际的教学过程中，始终要注意教材的使用，然后根据教材中的内容进行发散式教学，以及根据教材中的理论知识来对实际操作教学加以指导。 　　二、职业学校计算机一体化教学优化策略分析 　　基于如上关于职业学校计算机一体化教学的条件的分析，笔者认为应该采取职业学校计算机一体化教学优化策略，具体策略如下： 　　（一）积极地完善职业学校计算机教学条件 　　在职业学校计算机一体化教学课堂中，教师与学生之间的交流与互动极为频繁。对此，笔者认为，职业学校计算机一体化教室应该具备如下几个方面的要素：机房用户实行域管理，安装由教师能够统一控制的多媒体电子教室教学的相关软件等，且应该注意局域网或者INTERNET保持必要的畅通性等。只有具备上述几个方面的要素，才能够提高职业学校计算机教学的实效性。在实际的课堂教学中，教师向学生布置的作业应该更趋于实践技能的操作。由此可以得知，只有积极地完善职业学校叫算计教学的实际条件，才能够真正地提高职业学校计算机课堂教学的实效性。 　　（二）重视职业学校计算机教学组织 　　在实际的职业学校计算机一体化课堂教学之中，教师的备课、授课、向学生布置作业以及学生成绩的考核等环节均应该采取正确的方式与方法。在实际的一体化教学之中，应该做到一体化教学的课堂组织与常规的教学模式相比较，更加复杂，职业学校计算机应该处理好如下几个方面的问题：（1）注意引导大部分学生，并不断地提高其自治能力，将学生分成若干个学习小组，并选出每个小组的主要负责人，发扬“传、帮、带”的精神，以不断的促进少数不按照要求听讲以及操作的学生；（2）授课课件要言简意赅，重点突出，多以形象化、直观的方式表述，注意授课的技巧，一次授课内容不能太多，时间不宜过长，要考虑到学生的接受能力和消化能力；（3）是教师应演示操作过程和步骤，必要时可分段细化。学生操作时，团队教师要巡回指导，操作完成后，教师要进行点评，及时指出好的方法和存在的错误；（4）此外，还应该注重职业学校计算机成绩的评价。主要分为两个部分的内容，即职业