《绿色植物的生活需要水》一课的教学设计.docVIP

《绿色植物的生活需要水》一课的教学设计 广州市番禺执信中学 林绮 教学理念和教学策略 新的课程标准提出了“倡导学生探究学习”的理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地、富有个性地学习。本课教师通过数据统计表、相关图片、小实验等，引导学生自主观察与分析，获得相关知识；通过小组合作学习的形式，让学生在组内、全班的交流合作中，自主发现问题——提出问题——解决问题，并在互动学习中获得知识，达到了培养学生主动探究、创造性学习和人际交流与合作能力的目的。 教学对象分析 初中的学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持，所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入新课时抓住学生已有的生活经验，让学生对植物需要水先有一定的感性认识，教师的质疑：“为什么绿色植物的生物需要水？水和植物之间存在着什么样的关系？”激起学生对本课的兴趣。教学过程中利用小实验和一些相关的图片，通过引导学生观察，思考并提出问题，充分发挥学生学习的主动性，引导学生通过合作性学习，自主地提出问题、解决问题，从而获得知识。 教材分析 本课是《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第三章“绿色植物与生物圈的水循环”的第一节，学生通过前面章节的学习，已经对植物体的各部分结构及植物的生长过程有了一定的了解，