构建学教评三位一体的大学英语课堂_省略_MS_EEPO有效教育实践与探索_简文艳.docxVIP

第 27 卷 第 7 期钦 州 学 院 学 报2012年11月Vol. 27 No. 7JOURNAL OF QINZHOU UNIVERSITYNov. ，2012欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟构建学教评三位一体的大学英语课堂———学习 MS － EEPO 有效教育实践与探索简文艳1 ，翟子惠2( 1. 钦州学院 教育学院，广西 钦州 535099; 2. 钦州学院 外国语学院，广西 钦州 535099)［摘 要］ 在以“能力”为重心的“应用型人才”培养目标的导向下，大学英语教学改革朝着个性化、自主 式学习方向发展，要求教学在培养运用能力的同时，更要注重自主实践能力、创新能力的培养。针对学生学习 风格差异、不善于沟通、课堂管理欠缺等教学现状，文中所探讨的新途径以组织和参与为核心的 MS － EEPO 有效教育理念为依据，通过构建 MS － EEPO 学教评三位一体的大学英语课堂，提高学生的实践能力和创新能力，实现以人为本、以学生为主体的教学理念。［关键词］应用型人才; MS － EEPO 有效教育; 实践能力; 创新能力［中图分类号］ G64［文献标识码］ A［文章编号］ 1673-8314( 2012) 07-0059-04近年来，随着我国社会经济发展和高等教育门科公共必修课程，如何顺应时代要求服务应用改革的需要，新建本科院校大量诞生。围绕社会型人才的培养目标，如何遵循外语教学的规律提对人才创新、创业精神和实践能力的要求，通过对高课堂教学的有效性也是亟需破解的难题。据我国高等院校的布局、功能层次划分和发展趋势此，我们运用以组织和参与为核心的 MS － EEPO分析，教育部就地方新升本科教育的人才培养模有效教育理念，尝试通过构建 MS － EEPO 学教评式提了“厚基础、宽口径、重实践”的原则性指导三位一体的大学英语课堂，探索提高学生的语言意见，确定了培养应用型人才、构建以“能力”为实践能力和创新能力的新途径。重心的教学体系的办学定位，这是社会经济科学一、大学英语课程要求与教学现状发展对新建本科院校的要求。围绕着目标定位、能力和素质培养，如何调整专业设置及教学资源2007 年，教育部继续推进“教学质量与改革的配置，如何加强师资队伍的建设，如何改革课程工程”，深化教学和人才培养模式改革，强调以人模式、教学内容和方法等教学实施环节，有效地培为本，以学生为主体的教学理念; 强调以培养创新养应用型人才等问题亟待解决。大学英语作为一人才为重点，努力营造良好的环境，培养学生的创［收稿日期］2012-10-15［基金项目］ 2011 年度钦州学院教改工程立项项目: 大学生英语学习风格的研究—以钦州学院为研究个案( 2011XJJG － C05) ; 2013 年度钦州学院教改工程立项项目: MS － EEPO 课型融合交互式大学英语教学 的实验研究( 2013XJJG － B25)［作者简介］简文艳( 1972-) ，女，广西合浦人，钦州学院教育学院讲师; 翟子惠( 1976-) ，女，广西钦州人，钦州学院外 国语学院副教授。钦州学院学报第 27 卷60新精神和提高学生的创新能力。与此同时，教育中，提炼出有效教育( MS － EEPO) 的核心理念，即部“教学质量和改革工程”首批项目之一“推进大有效教育是要通过组织参与实现的，并构建了它学英语教学改革”启动，新的《大学英语课程教学的操作系统 EEPO 方式。与以知识为前提的教育要求》( 以下简称《教学要求》) 正式颁布，成为大不同，MS － EEPO 有效教育是以思维为前提，其基学英语教学模式改革的指导性文件。根据教育部本特征是培养学生发散思维、逻辑思维、跳跃思维的方针，围绕“应用型人才”的培养目标，《教学要和创造性思维。通过“做中学”，教师用自己的思求》提出以现代信息技术( 特别是网络技术) 为支想和个性引导学生，给学生创造一个习惯思维的撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个园地和发散思维的空间，让学生充分调动自己的性化、自主式学习方向发展，改进原来的以教师讲知识储备，积累方法，以落实知识为目标，以解决授为主的单一课堂教学模式［1］。《教学要求》强问题为纽带，以发现知识和发展思维为主线，以学调学生作为知识接受主体，要求教学在培养运用习方式为途径，从而实现教学目标，培养思维发能力的同时，更要注重自主学习能力的培养; 大学达、会做能讲、个性分明的学生［2］。英语教学提倡学生自主学习，同时又主张充分发MS － EEPO 有效教育是一个集学习方式、课挥教师主导作用，强调“以教师为主导、以学生为型方式和评价方式三位一体的系统操作，实用性主体”的“双主”教学模式，注重调动教师和学生很强。它在传统教学模式的基础上进行创新，符两方面的积极